幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

摘 要：幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的成長至關(guān)重要，本文簡要從三個(gè)層面論述了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在促使幼兒從小形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；幼兒行為；榜樣

查·艾霍爾曾經(jīng)說過：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。從這段話中我們可以看出，行為習(xí)慣對人一生的影響是舉足輕重的。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識，我想對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)做一些簡單的分析。

一、對幼兒的要求合理

不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣，一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。這跟我們之前對兒童的劃分是有相似的作用，不同時(shí)期的孩子在身心方面都有很大的差異，所以要根據(jù)不同時(shí)期的身心特點(diǎn)結(jié)合幼兒自身的條件設(shè)定目標(biāo)。

比如對于剛上小班的幼兒，特別是入園初期，我們給出的目標(biāo)就是能夠做到入園時(shí)情緒穩(wěn)定，參與簡單的集體活動等，具體來說有以下幾個(gè)方面：尊敬日常接近的成人；在成人的提醒下會問“早”，問“好”，學(xué)會說“再見”；要?jiǎng)e人幫助時(shí)，會說“請”；接受別人的幫助后，會說“謝謝”；不怕生人，會在成人的提醒下熱情而禮貌地歡迎客人；逐步養(yǎng)成過集體生活的習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)集體活動；遵守幼兒園的一些規(guī)則，如按時(shí)入園、離園、按時(shí)吃飯、下課、參加游戲等；遵守幼兒園的一日生活常規(guī)。在成人周圍活動，不離開成人獨(dú)自亂跑。

有些人覺得這些要求太低了，可是這些看似簡單的要求其實(shí)對于剛?cè)雸@的小班朋友來說已經(jīng)是比較困難的事情，特別是剛?cè)雸@那幾周，因?yàn)樗麄兌际堑谝淮坞x開父母開始走進(jìn)完全陌生的集體生活，孩子從內(nèi)心到行為都會出現(xiàn)很多不適和慌張。記得我當(dāng)時(shí)帶小班的第一天，班上百分之八十的幼兒都出現(xiàn)不同程度的不良情緒，有的哭鬧、有的撕咬、有的到處亂跑。

但是如果對于中班新學(xué)期入園的小朋友來說，穩(wěn)定情緒通常最多只在開學(xué)第一天或者前幾天比較注意，因?yàn)橹邪嗟暮⒆訉τ谟變簣@生活已經(jīng)很了解。所以我們對中班小朋友的要求比小班入園的幼兒要求就明顯提高了，要求盡快回到幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小班的基礎(chǔ)上對于各種技能能夠更加熟練的掌握等等，具體的一些要求是：對長輩會稱呼“您”；能注意傾聽對方的談話，不打岔，能有禮貌地回答別人提出的問題；個(gè)人活動不影響別人。當(dāng)別人碰撞了自己時(shí)會說“沒關(guān)系”、“不要緊”，當(dāng)自己碰撞了別人時(shí)會說“對不起”等；不說粗魯話，不說謊話，做錯(cuò)了事能大膽承認(rèn)，認(rèn)真改正；能積極參加集體活動，并較自覺地遵守幼兒園的一日生活常規(guī)，在家的生活有規(guī)律；在成人的提醒下，在公共場所知道遵守秩序，不亂跑、亂喊。過馬路小心，聽民警的話，逐漸知道遵守交通規(guī)則。

這些目標(biāo)的順利進(jìn)行很大程度上依賴于平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)和遵守。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。有一些富有經(jīng)驗(yàn)的教育者曾提出習(xí)慣形成的時(shí)間，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。所以家長和老師應(yīng)當(dāng)相互配合讓幼兒的行為習(xí)慣得到不斷的加強(qiáng)。

二、注重榜樣示范的作用

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，兒童的行為也是從模仿開始的，家長、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。有時(shí)候家長會因?yàn)橥祽谢蛘咦陨淼牟蛔⒁夂鲆暳诉@個(gè)問題，反而是我們的小朋友在榜樣的示范作用上做的比較好。有一次在跟家長交流的過程中她告訴我，某天她跟孩子一起過馬路，交通指示燈是紅色，但是母親看看周圍沒有過往的車輛于是準(zhǔn)備拉著孩子過馬路，但是這位幼兒卻及時(shí)的跟她說紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。聽到孩子這樣說，那位家長告訴我當(dāng)時(shí)她感覺還不如自己的孩子，孩子反而給她做了一個(gè)很好的榜樣。我相信，幼兒在學(xué)校的行為習(xí)慣大部分還是比較好的，可是為什么總是有家長跟老師交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子在家一點(diǎn)都不如在幼兒園的表現(xiàn)。在問這個(gè)問題的時(shí)候我想先讓家長自己思考一下在家的行為有沒有起到示范作用，榜樣是最好的說服力。只有從自身做起才能更好的要求別人。

三、努力實(shí)現(xiàn)家園配合

家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。之前我提到的目標(biāo)設(shè)置以及榜樣示范，其實(shí)都離不開幼兒園和家庭的共同配合積極指導(dǎo)。這種配合不能偏廢其一，有很多的家長向我們反映，小朋友在家的時(shí)候不會自己吃飯，自己穿脫衣服，剛開始聽說的時(shí)候我覺得很詫異，因?yàn)榘嗌系慕^大部分小朋友在幼兒園都能夠自己進(jìn)食自己穿脫衣服，特別是現(xiàn)在上了中班，這樣的能力大家都已經(jīng)完全具備了，可是為什么這些小朋友在家里都不會了呢？經(jīng)過多次交流和觀察我發(fā)現(xiàn)，在家里家長的要求跟我們在幼兒園的要求脫節(jié)了，家長對幼兒的要求跟我們學(xué)校的不一致，所以小朋友會表現(xiàn)出兩種不一樣的狀態(tài)。其實(shí)這樣對幼兒來說是不好的，我們說過，任何習(xí)慣的培養(yǎng)都必須堅(jiān)持并且保持一致，如果不能形成統(tǒng)一的規(guī)范，那么我們對幼兒的教育就會達(dá)不到效果。

幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒一生的成長都至關(guān)重要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是我們長期研究的方向，我希望在今后的教學(xué)活動中總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子們更加茁壯成長。