作文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中不斷開拓新思路，提出新見解，敢于標(biāo)新立異，異想天開，成為勤奮進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。要迎接科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為一個民族綜合實力競爭的根本標(biāo)志，教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最根本的依托和支撐。江澤民同志在1995年5月召開的全國科學(xué)技術(shù)大會上曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，應(yīng)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。”課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，我們要在課堂教學(xué)中研究新情況，發(fā)現(xiàn)新新總結(jié)新經(jīng)驗，做到在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為時代的強(qiáng)烈呼聲。而在大力推進(jìn)磨擦課程改革、全面實施素質(zhì)教育的今天，作為學(xué)生語文綜合能力體現(xiàn)的作文教學(xué)擔(dān)負(fù)著越來越重要的任務(wù)，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已是必然的趨勢，那么，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、在作文教學(xué)中滲透情感

作文教學(xué)需要滲透情感。《文心雕龍》里說：“綴文者情動而辭發(fā)。”著名教育家葉圣陶先生也曾告誡說：“我們不能只思考作文的法度、技能等，而不去管理思想、情感等問題。”作文既是思想的載體，又是表達(dá)情感的工具，因而在作文教學(xué)過程中要充分引導(dǎo)學(xué)生積極的情感因素，進(jìn)而調(diào)動他們的寫作積極性。

作文指導(dǎo)要激發(fā)情感。特別是作文命題，教師必須考慮是否符合學(xué)生心理，是否新穎獨(dú)到，富有生活情感。《我的老師》是一個非常普通的作文命題，我把它作為學(xué)生進(jìn)入初中的第一個作文，組織學(xué)生觀看表現(xiàn)山村小學(xué)教師的電影《鳳凰琴》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，了解社會，了解人生，從而使學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，比較容易地尋找到催人淚下的素材，也加深了學(xué)生對老師的尊敬與熱愛。

作文批改要奉獻(xiàn)情感，學(xué)生的每一篇作文都是他們辛勤汗水的結(jié)晶，是值得尊重的勞動成果，這就要求教師在作文批改中要滿腔熱情，一絲不茍，奉獻(xiàn)出自己的一片真情，作文批改最有效的方法是面批，師生間面對面地交流情感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師還必須放棄偏見，不能以自己的好惡隨意評判學(xué)生的作文特別是對待基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)做到精細(xì)，多肯定，多鼓勵。

作文講評要飽含情感。教師在講評作文時，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的積極情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，特別是差生，要盡量找到他們成功的地方，哪怕是微小的進(jìn)步，諸臺一個詞語用得好，一個句子較生動，都應(yīng)在講評中給予充分肯定。對于學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，要彩與學(xué)生平等探討的方式，態(tài)度和藹、話語誠懇，使學(xué)生時時處處感受到老師是在真心幫助他。

二、在作文教學(xué)中寓教于樂

寓教于樂是學(xué)校對學(xué)生實施思想教育的有效手段，也是作文教學(xué)中不可缺少的秘密武器，在學(xué)生的作文中無不滲透著學(xué)生的思想情感的變化，對社會的認(rèn)識、對人生的追求，其本身蘊(yùn)含的思想品德因素，潛力是無法估量的。而做—件事情，只有讓人自己喜歡了，自然而然的自己都會去做，學(xué)生的寫作也是一樣。要做到讓學(xué)生喜歡寫作，喜歡作文，自覺的去寫，去思考，去創(chuàng)新。

在作文教學(xué)中采用豐富多采的語文活動是作文教學(xué)寓教于樂的有效途徑，我在作文教學(xué)中，根據(jù)課標(biāo)的要求，要命學(xué)生的實際，適時地進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的語文活動，如詩歌朗誦，答辯，記者招待會，演講，甚至是課文復(fù)述等，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的寫作伶，達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。在講授“演講”時，我出了一個演講命題：《為了二十一世紀(jì)》，要求學(xué)生20分鐘內(nèi)寫好演講稿，然后找三個學(xué)生到講臺前發(fā)表演講。他們對二十一世紀(jì)充滿著神奇美妙的構(gòu)想，散發(fā)著崇高理想的芳香，立志振興中華的豪氣，令全班同學(xué)精神振奮。事后許多學(xué)生自動修改好演講稿，要求老師仔細(xì)批改，至今仍讓我難忘。

三、作文教學(xué)的群體意識

所謂“群體意識”，就是在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，集合全班同學(xué)或部分同學(xué)的智慧，充分挖掘，共同寫作一篇作文，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種群體意識，不是簡單地把參與學(xué)生的只言片語加起來，而是在共同創(chuàng)作中取長補(bǔ)短，能夠最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生參與的主觀能動性，達(dá)到共同提高寫作水平，增強(qiáng)寫作能力的目的。

初稿群體作文必須是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師只有對學(xué)生了如指掌，才能夠收發(fā)自如，否則維以達(dá)到預(yù)期的效果。比如，在一個陽春三月的雨天，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生瀏覽春雨中的校園，領(lǐng)略校園在春雨中優(yōu)美的風(fēng)姿，啟發(fā)學(xué)生注意觀察，發(fā)揮想象力。加回到教室后，我就讓大家共同完成散文《春雨潤校園》，結(jié)果收到了非常好的效果，雖然也有一些學(xué)生急得面紅耳赤，卻并沒有影響到同學(xué)們參與的積極性。這篇散文經(jīng)修改后，張貼在班上的學(xué)習(xí)園地中，不僅使本班學(xué)生深感自豪，也讓外班學(xué)生羨慕不已。這一創(chuàng)新舉措讓學(xué)生獲益匪淺。

四、作文教學(xué)的專業(yè)方向

語文是一門工具學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、應(yīng)用性和適用性的特點(diǎn)。就中學(xué)生而言，作文教學(xué)理所當(dāng)然的應(yīng)當(dāng)涉及到專業(yè)走向問題。在日常生活中被廣泛使用的應(yīng)用文，如請假條，收據(jù)，電報稿，書信等，是最基本的應(yīng)用文，這類應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，切忌講得太多，只要把基本格式和適用范圍講清楚就行了，關(guān)鍵在于學(xué)生多練。

在些專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)就要麻煩得多。我在講授“合同”時就頗費(fèi)了一些力氣。在講了在關(guān)“合同”的基本知識后.我搞了一個小小活動，內(nèi)容便是兩個人因為合同出現(xiàn)漏洞而打官司，同時邀請有關(guān)專業(yè)教師分析其中的原因，然后再讓學(xué)生寫一份合同，使學(xué)生了解到合同的簽訂不是兒戲，對他們以后的生活有很大的好處。通過此種方法，訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。