中職電子電工教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要： 項目教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項目為主的一種教學(xué)方法。它通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，讓學(xué)生積極主動參與到實踐當中，目前被很多中職學(xué)校所采用。所以教師在組織項目教學(xué)法的過程中，一定要精心設(shè)計、組織好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并在適當?shù)臅r機作出指導(dǎo)和總結(jié)，這樣才能讓項目教學(xué)法在中職學(xué)校的電子電工教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；項目教學(xué)法

當前的中職學(xué)校招生情況是就讀的學(xué)生基本上都是中考成績較差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性差，行為習(xí)慣、自我約束能力弱。在接受了十多的傳統(tǒng)教學(xué)后，他們對學(xué)習(xí)的主動性變得很冷淡。在這樣的生源情況下，中職學(xué)校應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，采用當前教學(xué)效果顯著的項目教學(xué)法教學(xué)。因為這種教學(xué)方法具有很強的實踐性和操作性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”。用“求新”帶動學(xué)生求知欲，用“趣味”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“實用”克服學(xué)生的浮躁心理。從而能夠提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)型人才，更好地促進中職學(xué)校未來的發(fā)展。

一、項目的設(shè)定

在確定學(xué)習(xí)目標之前，教師應(yīng)該要考慮到項目在實施過程中學(xué)生所掌握的知識與技能的程度學(xué)生能否應(yīng)用，所采用的方法是否得當。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、解決實際問題、團隊合作等方面的能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)接受的欲望，改變觀念，形成正確的價值觀、人生觀、道德觀。所以，每一個項目的設(shè)計都應(yīng)該有針對性，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的某些方面的能力。例如，在《日光燈的安裝與故障排除》項目課例中，我們可以確立了兩個目標：一是知識目標：包括掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象；了解日光燈電路的組成及各組成部分的作用；會分析日光燈工作的原理。二是能力目標：通過學(xué)生動手安裝，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；通過設(shè)置故障，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識及團隊意識。

二、項目的實施

實施項目是項目教學(xué)法的主體部分，也是學(xué)生參與、學(xué)習(xí)和研究的重要環(huán)節(jié)。所以教師在設(shè)計教學(xué)過程的時候，要對自己的角色合理定位，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。下面以《日光燈的安裝與故障排除》項目部分教學(xué)過程的設(shè)計為例。安裝日光燈教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)的設(shè)計打破了以往“先學(xué)后做”的傳統(tǒng)模式，而是“先做后學(xué)”。

首先出示任務(wù)一：

1.小組檢測零件。同學(xué)相互討論、教師引導(dǎo)學(xué)生去掌握元件檢測方法。

2.小組組裝日光燈電路，并總結(jié)電路的連接特點。在此過程中，學(xué)生先根據(jù)已有的電路圖組內(nèi)合作嘗試組裝電路，通過小組間的競爭來積極調(diào)動學(xué)生的參與性。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生正確接線，注重接線工藝的指導(dǎo)，小組間要嚴查注意安全，防止燒壞元器件及意外事故的發(fā)生。

3.通電。在檢查并確保電路的安裝正確、工作臺安全的情況下通電試驗。對實驗成功的小組，要給予熱烈的掌聲鼓勵，而對于沒有成功的小組，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，找出解決的方法，希望下次能成功。在課堂上營造一種積極、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在這個環(huán)節(jié)的活動更多的應(yīng)該是一種指導(dǎo)性的，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不應(yīng)該過多的講解。對學(xué)生的觀點要及時做出反饋和鼓勵。同時也要做好安全工作，嚴格把關(guān)，監(jiān)督學(xué)生試驗時要規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。

任務(wù)二：了解日光燈電路各組成部分的作用及工作原理

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計以小組討論、學(xué)生發(fā)言、組間互相補充更正為主，讓學(xué)生“說”。“說”的形式有很多，比如組間提問、互答，讓學(xué)生自由發(fā)表個人的見解，使其在交流中促進學(xué)生對問題的深入理解。這樣既鍛煉學(xué)生的膽量與能力，又培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師的作用則更多的體現(xiàn)在解答和修正學(xué)生表達觀點上。在設(shè)計問題的時候要有針對性，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論。

三、項目的評價

項目評價是教師對項目的實施方案、實施過程和結(jié)果進行的全面性總結(jié)，是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)成果的客觀檢驗。項目的評價的方式也很多。比如，教師可以設(shè)計一份項目評價表，其中可以包括教師點評、學(xué)生自評、互評，階段評價，總評等多視角、多功能的評價方式。但是在評價時一定要努力做到客觀、準確。對出現(xiàn)的問題要正確引導(dǎo)，完善、糾正。另外，教師在項目結(jié)束后的總評也非常重要。教師通過各方面的評價概括，可發(fā)現(xiàn)該項目方案在理論設(shè)計方面有哪些的不足，通過實踐和研究分析，吸收他人先進的設(shè)計思路來提高自己的設(shè)計水平。

四、結(jié)語

總之，項目教學(xué)法在中職學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)具體實踐中是非常實用的一種教學(xué)方法。在實施的過程中，教師要積極引導(dǎo)，重點抓好立項、實施、評價這三大環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在真正在“做中學(xué)，學(xué)中做”，輔助學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新發(fā)展。在電子電工教學(xué)中采用項目教學(xué)法，對學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)都起到了重要作用。它是中職教育學(xué)校培養(yǎng)實用型專業(yè)人才的有效方法和途徑，值得大家去推廣學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

參考文獻：

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