初中英語聽說課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

摘 要： 聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型，其目的在于通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語交際的能力。本文通過對課例的分析，探討提高初中英語聽說課教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語； 聽說課； 教學(xué)活動(dòng)； 策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中畢業(yè)（五級）聽、說的技能提出了明確的要求。聽： 1. 能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖； 2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)； 3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意； 4.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系； 5.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。說： 1.能就話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)； 3.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話； 表演短劇。

一、優(yōu)化聽說目標(biāo)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

二、精心設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入都遵循一定的程序，即：集中注意——引起興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語聽說課上，教師如何采取有效的課堂導(dǎo)入，使全體學(xué)生的注意力集中起來，并對其產(chǎn)生興趣，是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。筆者在進(jìn)行本課導(dǎo)入時(shí)，在課堂上展示自己收藏的郵票，并介紹自己的愛好，自然引出本課話題。

2.單詞學(xué)習(xí)，語境教授

在語境中教授單詞，可以使學(xué)生真正積極地參與其中，也使他們更容易更牢固地掌握新單詞。這就要求教師在教學(xué)中講究方法精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的各種語境：利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情景；利用動(dòng)作、手勢創(chuàng)設(shè)情景；利用語言描述創(chuàng)設(shè)情景等。

3.語音語調(diào)，反復(fù)關(guān)注

在課開始時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生對于標(biāo)題Do you like collect anything？的朗讀。通過學(xué)生的朗讀，讓他們從一開始就關(guān)注升調(diào)與降調(diào)，教師在標(biāo)題上升調(diào)符合。

在對話處理時(shí)，要讓學(xué)生跟著磁帶，逐句逐句，對語音語調(diào)進(jìn)行模仿。

在處理Pronunciation and speaking時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，教授更加的容易。先設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓4位同學(xué)分別對4個(gè)句子先進(jìn)行朗讀，在投影片上呈現(xiàn)升調(diào)與降調(diào)的符號。隨后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，陳述句用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)。最后，讓學(xué)生一起再跟讀一遍。

4.聽力設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。掃清會(huì)對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備。

5.角色表演，活躍氣氛

丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過：“教好外語首要條件是盡可能多地讓學(xué)生接觸外語和使用外語。學(xué)外語像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾一沾水，學(xué)生必須泡在水里去并感到自由自在，這樣他才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”角色表演就是一種比較好的的教學(xué)形式，它是在特定的情景之中運(yùn)用語言的一種形式，是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在情景中進(jìn)行角色再現(xiàn)。

筆者在學(xué)生完成磁帶跟讀，班級集體朗讀，個(gè)人自由讀及觀看文本視頻后，設(shè)計(jì)了學(xué)生的角色表演。學(xué)生進(jìn)行小組的準(zhǔn)備，選擇了3組學(xué)生進(jìn)行角色表演。學(xué)生投入的表演，把聽說課推向一個(gè)小高潮。

6.輸出活動(dòng)，學(xué)以致用

在聽說課上，有了前部分大量的聽說信息的吸取和攝入，后部分就是信息的反饋和提取。

筆者在本單元上設(shè)計(jì)了complete the sentences，讓學(xué)生回憶在聽力訓(xùn)練與課文朗讀時(shí)，留在腦中的文本印象。

Come in and find somewhere .

Let me ___________. You ________ so many fans.

People often give me _____________ because _____________________.

Betty has got _____________ books of stamps.

People also collect things just _____________________ in their lives.

接著完成書上的練習(xí)Compete the passage with the correct form of the words in the box，讓學(xué)生獨(dú)立完成短文，檢驗(yàn)學(xué)生新單詞在具體語段中的運(yùn)用。學(xué)生在新單詞的活學(xué)活用方面還是比較薄弱，由于對單詞詞性的不了解，在具體語境中，學(xué)生往往會(huì)出錯(cuò)。在本段文章中，學(xué)生在填coin，pound，dollar時(shí)忘記加s，而是用了原形。只有通過在課堂上，不斷的提醒與短文的朗讀，使學(xué)生讀出語感來，才會(huì)在作業(yè)與測試中減少出錯(cuò)。

隨后處理書上Pair work：Ask and answer questions about your hobby.

What’s your hobby？

Why do you enjoy your hobby？

When did you start doing it？

在進(jìn)行Pair work時(shí)，給出一些提示單詞對學(xué)生的相互問答有很大的幫助，可以讓一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能在提示語（reading ；watching movies；collecting fans/stamps/tickets；valuable；funny；interesting；healthy；relaxing；exciting）的幫助下完成對話，使他們體會(huì)成功的快樂，不放棄英語的學(xué)習(xí)，使聽說課面向每一位學(xué)生。

7.作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧聽說

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要兼顧聽說。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料，如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等，這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。