廣西民族文化特色品牌課程開發的探究

[摘 要] 民族文化元素是課程開發的根本，在職業院校中開發廣西民族舞蹈、廣西民族音樂、廣西民族服飾、廣西民族繪畫等系列特色品牌課程及教材，以保證民族技藝人才培養的效果和質量。

[關 鍵 詞] 民族文化；民族技藝；課程開發

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0044-01

近年來，廣西民族文化傳承教學研究在中國—東盟合作的大背景影響下，各職業學校對地方特色教育的開發與研究有了重新思考，尤其在考慮廣西少數民族地區的地方教育與民族文化傳承的

情況下，同時也在保護與傳承老祖宗幾千年留下的文化積淀，為社會培養一批民族傳承技藝人才。在民族技藝的人才培養上，為保證民族技藝人才培養的效果和質量，開發具有廣西民族文化特色的課程和教材是關鍵，特色課程的開發對民族技藝的傳承起到很大的幫助，對推動廣西職業學校民族文化的傳承，提高職業院校民族文化特色技能人才的培養提供指導。

一、創建民族文化傳承工程，為民族技藝人才培養搭建平臺

（一）學校成立組織機構，確保民族文化傳承工程的開展成效

學校成立民族文化傳承工作領導小組，建立壯鄉民族文化研究機構，制定并出臺了一系列促進民族文化傳承的政策及文件，全校上下共同推進民族傳承與創新工作，形成人人創新，人人出創新作品的良好局面。

（二）校企民共同合作，創建大師工作室，共同培養民族技藝人才

校企民合作是發展民族技藝教育的需要。“校”指學校，“企”是企業，“民”是民間機構民間藝人。三方共同合作達成培養民族技能人才的共識，企業為學校提供設備提供指導，學校可以通過請進民間機構藝人把民間技能真實地傳授給學生，民間藝人建立大師工作室，從而改變傳統單方學校教育的培養模式，為傳承民族技藝人才和學校培養技能人才提供新路子。

（三）建設民族文化技術技能人才培養培訓基地

學校創建省級民族技藝基地，同時學校與企業，或社會培訓機構、民間團體等共同建設民族技藝人才培養基地，為民族技藝人才培養提供保障。

（四）校企共同系統編寫以壯鄉民族文化為元素的特色課程及教材

深入開展校企民聯合培養人才，尤其以廣西民族服飾、壯錦、繡球、銅鼓等壯鄉元素與現代技術工藝相結合，立足廣西，開發具有壯鄉民族文化特色的課程及系列教材，同時引進企業及廣西民間工藝大師執教，開展“教、學、做”一體化特色教學。

（五）以賽促技，積極參加全國全區民族技藝技能比賽

學校發揮地緣優勢辦學，積極主動參加中國—東盟職業教育聯展，加強與東盟各國交流，展示民族文化傳承與創新成果。南寧是東盟國際博覽會的永久舉辦地，我校借助中國—東盟自由貿易區建成的大好機遇，積極參加東盟職業教育聯展，在展會上展示我校民族文化傳承與創新作品及課程開展的成果。

二、廣西民族文化開發特色品牌課程開發成效

（一）我校開發的具有廣西民族文化特色課程已全面開課，教學成效顯著

2016年6月我校建成具有廣西職業教育特色的創新作品館，全校師生創作的200多件民族傳承與創新作品在展館展出，民族文化傳承特色突顯。

（二）我校民族傳承與創新作品成果豐碩

僅2015年7月份我校代表廣西參加2015年全國職業院校學生技術技能創新成果交流賽獲全國一等獎1項，二等獎3項，三等獎5項，是廣西職業院校參賽獲獎數最多的院校；9月份代表學校參加2015中國—東盟職業教育聯展暨論壇學生技術技能展多件民族工藝品獲一等獎2項，二等獎5項，三等獎8項，并獲得自治區領導及來自東盟各國的友人一致好評。

（三）創新師資隊伍及民族技藝人才培養途徑，培養一批符合行業標準的民族技能人才

創新師資隊伍建設路徑，提高民族技藝類專業教師的課程開發能力和教學水平，同時在學生中構建“雙導師”制的民族技藝人才培養模式，聘請廣西民族技藝大師來任教，學生與師傅簽訂師徒協議，在教學中把企業的大師、民間的大師請進學校，走進班級，按傳統的技能手把手傳授，從而提高學生的技能水平，提升民族技藝人才培養質量。

（四）以民族技藝人才培養規律，校企民共同系統地編寫系列民族文化行特色教材，確保民族文化技藝人才培養質量

通過廣西民族文化特色品牌課程的開發，制定有效的民族技藝人才培養機制，為專業教師提供提升自我的平臺，使學生在校企民三方及民族技藝大師的共同培養下技藝精湛，為當地培養了一批批具有民族文化傳承技藝的人才。

參考文獻：

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