基于信息化教學(xué)的城市軌道交通供電課程實踐

[摘 要] 從基于信息化教學(xué)的情景模擬教學(xué)理念出發(fā)，通過情景模擬、標(biāo)準(zhǔn)化操作、實時評價的方式，闡述了“倒閘操作”的具體實施過程。實踐證明，采用信息化教學(xué)情景模擬的教學(xué)模式，教學(xué)效果有了顯著提高，該教學(xué)模式既解決了專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)抽象難懂，缺乏實際操作條件的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐的興趣，方便學(xué)生更有效地掌握專業(yè)基本技能。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；情景模擬；倒閘操作

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0104-02

一、滿足教學(xué)對信息化教學(xué)模式的需求

目前，我國城市軌道交通事業(yè)進入了大發(fā)展時期，對于能夠從事軌道交通供電專業(yè)人才的需求量逐年增大，我校適應(yīng)發(fā)展需求針對性地開設(shè)了城市軌道交通供電專業(yè)課程。在教學(xué)初期逐步顯現(xiàn)出若干問題，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強，知識抽象度高，對于中職學(xué)生來說理解起來十分困難，學(xué)生會很快失去學(xué)習(xí)興趣，同時，缺乏建設(shè)大型軌道交通練兵線的條件，學(xué)生沒有動手實踐的機會，從而導(dǎo)致教學(xué)效果很差。而這些問題使教師和學(xué)生對于信息化教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的需求。本文以城市軌道交通供電課程中的“倒閘操作”為例，闡述基于信息化教學(xué)的情景模擬教學(xué)理念，通過信息化技術(shù)，學(xué)生能在多媒體模擬場景中完成安全操作。實踐證明，學(xué)生能很快產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易理解和接受這種教學(xué)模式，教學(xué)效果有了顯著提高。

二、信息化教學(xué)模式的實施

信息化教學(xué)模式的重點在于通過信息化手段呈現(xiàn)實訓(xùn)場景，讓學(xué)生在逼真的模擬環(huán)境中操作，設(shè)置一系列標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟和要求，以達到操作檢測的目的。解決了作為新興的軌道交通供電專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施非常有限、高壓電氣設(shè)備操作存在很大風(fēng)險、無法保證人身安全和設(shè)備正常使用的現(xiàn)實問題。信息化教學(xué)模式遵循情景模擬、標(biāo)準(zhǔn)化操作、實時評價的方式，是我校結(jié)合寧波軌道公司實際情況和鄭州捷安公司聯(lián)合開發(fā)的產(chǎn)物。本文以“倒閘操作”項目為例展示教學(xué)過程。

（一）情景模擬

借助信息化教學(xué)手段，可以化想象為直觀，呈現(xiàn)十分逼真的實訓(xùn)場景。教師在本階段需要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作流程，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在“倒閘操作”項目中，運用信息化技術(shù)，進入模擬界面，學(xué)生作為供電值班員在牽引變電所三維界面中觀察體驗。同時，教師提出如何安全規(guī)范控制相關(guān)開關(guān)以實現(xiàn)線路的斷電和送電這一問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在規(guī)定完成時間內(nèi)模擬控制開關(guān)操作，自主發(fā)現(xiàn)操作過程中的問題。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化操作

借助信息化模擬情景，學(xué)生可以安全地進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，嘗試性地完成一部分操作任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成嚴謹負責(zé)的工作作風(fēng)。

下面以“倒閘操作”項目為例，利用信息化技術(shù)呈現(xiàn)牽引變電所模擬情景，按照標(biāo)準(zhǔn)化操作流程逐步完成以下步驟：

1.穿戴安全防護衣具

如果不穿戴安全防護衣具，界面會出現(xiàn)提示語，并且無法繼續(xù)操作，直到穿戴安全衣具等準(zhǔn)備工作完成后才能繼續(xù)下一步操作。

2.將斷路器控制開關(guān)打到分位

在牽引變電所電氣主接線圖中確認斷路器為紅色，表示正處于合閘通電運行的狀態(tài)。確認完畢后到控制室找到需要操作的斷路器旋鈕旋至分閘位置，界面左邊出現(xiàn)綠色字體顯示完成操作。

3.在電氣主接線圖中觀察斷路器分合狀態(tài)

在電氣主接線圖中看到斷路器旋鈕旋至分閘位置后變?yōu)榘咨硎居稍瓉淼暮祥l通電狀態(tài)變?yōu)楝F(xiàn)在的分閘斷電狀態(tài)，這樣的操作，將原本只能紙上談兵的電氣主接線理論知識同實際操作緊密聯(lián)系了起來。點擊查詢按鈕在查詢對話框中實時顯示剛才操作正確。

4.實地檢查斷路器分合狀態(tài)

實地檢查斷路器的分合狀態(tài)，找到高壓室斷路器的實際位置。打開斷路器柜門，點擊檢查按鈕，通過觀察判斷斷路器狀態(tài)并在對話框中選擇確認斷路器是否已在分閘位置。這樣就完成了一個簡單的斷路器分閘操作，隨后可以通過實時評價系統(tǒng)查看任務(wù)完成情況。

（三）實時評價

學(xué)生可以通過信息化界面自主查分，及時發(fā)現(xiàn)問題。如果操作錯誤，那么在對話框中的操作描述欄會提示具體是哪一步操作出現(xiàn)了問題，執(zhí)行情況欄會提示這一步操作錯誤的原因。錯誤原因有：沒有執(zhí)行相應(yīng)操作、錯誤執(zhí)行相應(yīng)操作、操作超時等。

在“倒閘操作”項目中，例如，剛才對斷路器狀態(tài)判斷錯誤，就會在查詢界面實時顯示錯誤執(zhí)行相應(yīng)操作信息，提醒學(xué)生及時糾正錯誤。至此學(xué)生能比較順利地完成標(biāo)準(zhǔn)化倒閘操作。對操作過程中出現(xiàn)的問題，教師隨時應(yīng)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

總之，在運用信息化教學(xué)過程中，學(xué)生將抽象的原理融合到模擬實訓(xùn)中，逐步解決了教學(xué)難點，掃清了知識上的障礙。又通過反復(fù)的練習(xí)實踐把知識轉(zhuǎn)化成能力，掃清操作能力上的障礙。為了使學(xué)生在信息化環(huán)境中初步掌握高壓電氣設(shè)備控制技能，構(gòu)建能讓學(xué)生理實一體、學(xué)練一體的高效課堂，使學(xué)生成為合格的軌道交通供電一線員工，這種教學(xué)形式已經(jīng)在我校得到了推廣應(yīng)用，效果良好，并獲得全國中職信息化技術(shù)大賽二等獎、市一等獎的成績，培養(yǎng)出的畢業(yè)學(xué)生也受到了軌道公司的熱烈歡迎。

參考文獻：

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