淺析中職語文教學(xué)模式現(xiàn)狀

[摘 要] 隨著我國教育的不斷深入改革，職業(yè)教育越來越得到重視。語文課程是中職學(xué)校全體學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程之一，但由于現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校“重專業(yè)，輕文化課”的理念，同時又在維持教條單一化的語文教學(xué)模式，致使現(xiàn)在的中職語文教學(xué)陷入尷尬局面，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展。實際上，語文課對提高中職學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，對于學(xué)生形成綜合職業(yè)技能都具有不可忽視的作用，為此，中職語文教學(xué)模式應(yīng)積極創(chuàng)新發(fā)展更適合當代學(xué)生的模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，也加強對文化課程的認知。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0141-01

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文學(xué)科是中職教學(xué)基礎(chǔ)文化課程中極為重要的一門學(xué)科。中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生文化、道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操都具有十分重要的意義。然而我國當前的中職語文教學(xué)在實際情況中存在不少問題。中職學(xué)校的入學(xué)門檻較低，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差以及未來擇業(yè)需求，普遍具有“輕文重專”的想法，同時在沒有升學(xué)壓力的情況下，更是對語文課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動力，這種現(xiàn)象使中職語文的教學(xué)走入了誤區(qū)。

美國知名教育學(xué)家曾說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”我們中職學(xué)校現(xiàn)有的語文教學(xué)模式和方法存在著一定程度上的問題。單一教條化的教學(xué)模式使語文教學(xué)已經(jīng)脫離了學(xué)生的實際生活，存在局限性的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得功利化，從而導(dǎo)致原本應(yīng)該充滿樂趣的語文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，失去了它應(yīng)有的魅力。中職學(xué)生與文化課程相比更專注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)課程更加有興趣，多數(shù)認為學(xué)好技術(shù)，未來找到好工作就可以，甚至對語文課抱有“無所謂”的嚴重認識不足。可見，我們現(xiàn)在需要推進中職學(xué)校語文教學(xué)的改革，提高教學(xué)效率，挖掘出語文課程的魅力，把這些知識真正“還給”中職學(xué)校的學(xué)生。

二、改變中職語文教學(xué)課程發(fā)展方向

要想改變中職學(xué)校語文教學(xué)面臨的這種現(xiàn)狀，我們首先應(yīng)該讓中職學(xué)生充分認識到語文課程的學(xué)習(xí)對他們未來工作生活的重要性。中職學(xué)生畢業(yè)后將直接進入社會的各個工作崗位中，現(xiàn)如今社會的用人觀已經(jīng)在變化，用人單位對中職畢業(yè)生的溝通能力和道德素養(yǎng)的要求其實是高于專業(yè)能力的，工作能力可以在崗位中逐漸培養(yǎng)，但是在工作中的溝通、理解能力更為重要，良好的表達能力將能夠更好地發(fā)揮團隊的力量。

語文在生活中是交際工具，亦是重要的文化載體。職業(yè)教育是就業(yè)準備教育，中職學(xué)生在畢業(yè)后都將獨自面對社會，自力更生。目前中職學(xué)生有很多存在著表達能力不佳、閱讀面狹窄、見識不夠廣泛的情況，所以，中職學(xué)校的語文教學(xué)可以開展更多的對此有針對性的課程。語文教育專家于漪說過：“不重視閱讀，課外不花力氣閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶，關(guān)閉了第二生活的大門。視野狹窄，知識貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實的語文功底？”改變中職學(xué)校的語文教學(xué)模式，首先要從擴充學(xué)生課外閱讀量做起，整理一些國內(nèi)外具有代表性的書目，利用學(xué)生的課余時間，讓他們從更多的閱讀中認識世界，學(xué)會表達。第二，口語訓(xùn)練是中職學(xué)生特別需要的課程。以朗誦為基礎(chǔ)，在教學(xué)中采用自讀、齊讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍環(huán)境中鍛煉自己。另外，也可以安排詩歌朗誦等表演課程，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中都可以做到完整地表達，并自然流暢。在未來的工作中，無論是應(yīng)聘、面試還是團隊溝通，流利的口語表達都是不可或缺的技能，并且，語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的自信心，為學(xué)生在今后的工作、生活打下良好的文化基礎(chǔ)。第三，提升中職學(xué)校語文教學(xué)的新穎性。中職學(xué)校的語文教學(xué)無論從內(nèi)容、方式，還是教學(xué)理念都沒有剝離普通中學(xué)，其實像這樣脫離培養(yǎng)目標的特殊性是不可取的。我們需要探索更符合實際需求的新型語文教學(xué)模式，從而激發(fā)中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱忱。第四，著重中職語文教學(xué)的實用性。大部分的中職生畢業(yè)后將直接面臨社會工作，就寫作而言，他們更需要應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具。加強應(yīng)用文教學(xué)更能滿足學(xué)生在未來工作生活中的實際需要。第五，中職語文教學(xué)需加強與專業(yè)課程的聯(lián)系。把中職語文學(xué)習(xí)定位成多功能學(xué)科，以課外活動等形式結(jié)合不同專業(yè)，加入社交禮儀、場景應(yīng)變能力的培養(yǎng)，相信能夠更加引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生從語文課程中發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。

總之，中職學(xué)校的語文教學(xué)當務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)上，更多的是學(xué)會真正的表達。興趣是一個人傾向于認識研究和獲得某種事物的心理特征，激發(fā)中職學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的熱情，才能更有效地發(fā)揮出教學(xué)改革的成果。因此，從多方面改革現(xiàn)有中職語文教學(xué)模式，切實引領(lǐng)學(xué)生對語文課程的興趣，深層傳達語文的學(xué)習(xí)對未來工作生活的重要程度，都是我們發(fā)展的重點方向。在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變思想觀念，以中職學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生具有自己抉擇的意識，鼓勵學(xué)生學(xué)會獨立思考，養(yǎng)成自我分析、判斷的能力，用以往不被重視的語文課程來引導(dǎo)學(xué)生的求知、探索精神。

參考文獻：

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