基于中職體育教學(xué)的有效性研究

[摘 要] 有效性是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、不斷探索教學(xué)方式、教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)效果。中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)需要、身體發(fā)展為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)策略要科學(xué)。教學(xué)設(shè)計要結(jié)合職業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)需要和所具有的職業(yè)技能為目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及終身體育的能力和社會適應(yīng)性。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0151-01

一、關(guān)于教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是指通過教師一個階段教學(xué)之后，通過教學(xué)評價，體現(xiàn)學(xué)生獲得知識的程度、取得的學(xué)習(xí)效果、獲得的發(fā)展和進(jìn)步。并不是指教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)計劃。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)而無獲，即使教師的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計再科學(xué)、再努力也是無效教學(xué)。因此，有效教學(xué)就是教與學(xué)的有效整合，是通過過程評價和目標(biāo)評價實現(xiàn)的。

二、職業(yè)中專體育教育現(xiàn)狀及學(xué)生特點

目前，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然有各種版本的規(guī)劃教材，但教材的內(nèi)容、“課程標(biāo)準(zhǔn)”不盡一致，使體育教學(xué)不能更好地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生終身職業(yè)服務(wù)。

中職學(xué)生，具有興趣、愛好廣泛、熱情開放，活潑、主動參與鍛煉的意識強烈。在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)面向全體，考慮到每個學(xué)生的特點，尊重每個學(xué)生的個性，確立有差異的目標(biāo)，才能使他們變被動為主動。體育教學(xué)中應(yīng)把增加學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高和與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，強調(diào)教學(xué)的實用性和專業(yè)發(fā)展的有效性。根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行校本教研，開發(fā)相應(yīng)體育課程，進(jìn)行模塊式教學(xué)，在教學(xué)中不再過于強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性，把促進(jìn)學(xué)生身心健康與適應(yīng)社會能力有機地融合，把體育教學(xué)與專業(yè)實踐有機的整合。

三、解決的對策及建議

針對當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題，提出了在中職學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和個體差異，多方位全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，最終實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)。

（一）明確課程定位，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

中職學(xué)校體育教學(xué)具有普通教育和職業(yè)技術(shù)專門教育的雙重屬性，即基礎(chǔ)性和實用性。以實施職業(yè)實用性體育教學(xué)為核心，以其鮮明的專業(yè)服務(wù)性特點區(qū)別于普通體育教學(xué)。通過一些專業(yè)針對性的身體練習(xí)，積極促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和學(xué)習(xí)。一是樹立職業(yè)教育與終身體育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的終身體育意識、習(xí)慣和能力，使學(xué)生意識到終身體育與將來職業(yè)社會生活、社會競爭的關(guān)系。二是樹立以學(xué)生為本、以發(fā)展為主的觀念。提高學(xué)生的知識技能，促進(jìn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面的水平。

（二）改革課程體系，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為導(dǎo)向

中職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘體育教材，除著眼于基本素質(zhì)的提高外，還應(yīng)考慮不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的個性特點，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)不是單純以身體訓(xùn)練為主，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，多方位全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展，使他們獲得本專業(yè)所必需的身體素質(zhì)和實用技能，提高專業(yè)崗位的需要和日后實際工作所應(yīng)具備的心理和身體適應(yīng)能力。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，以未來崗位的專業(yè)素質(zhì)需求為導(dǎo)向

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)要適應(yīng)未來崗位職業(yè)群的要求，根據(jù)這一特點在體育教學(xué)中建立“基礎(chǔ)+模塊”的高彈性課程內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容和總體要求時，如何組織教學(xué)是值得我們?nèi)パ芯康摹＿x擇有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展和從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)教學(xué)，以便學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的需要。如：烹飪專業(yè)學(xué)生在實踐操作練習(xí)時需要加強臂力和腰背肌的力量，才能完成炒鍋的翻炒動作；旅游服務(wù)類專業(yè)學(xué)生他們多以站立、行走為主的工作，就要對下肢力量與耐力、屈伸肌的協(xié)調(diào)平衡能力、形體加強訓(xùn)練；對于戶外工作的導(dǎo)游、保安、物業(yè)管理等專業(yè)的學(xué)生就要加強體力、耐力及吃苦耐勞的心理品質(zhì)訓(xùn)練。因此，在教學(xué)實踐中，我們必須制訂切實可行的教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)模塊，使教學(xué)更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性。通過體育的形式、手段和方法，促進(jìn)中職體育教學(xué)的有效性，使學(xué)生在今后獨立的職業(yè)活動中保持良好的工作狀態(tài)。

（四）加強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以社會的需求為導(dǎo)向

社會適應(yīng)能力不僅是學(xué)生心理發(fā)展、健康成長的需要，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)校體育教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的時空條件，是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的良好途徑。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，建立適應(yīng)中職學(xué)校體育的體系，最大限度地滿足社會對職業(yè)教育多樣化的需要，滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要。

總之，探索中職學(xué)校體育教學(xué)的有效性，整合課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價，要以職業(yè)技能的需要為目標(biāo)，使體育教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，才能更好地為提高學(xué)生專業(yè)技能服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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