產業經歷：職教師資提升的必然轉向

[摘 要] 當前我國職業教育快速發展，但難以滿足經濟社會對技術技能人才的迫切需要，師資是關鍵，而中職學校教師的產業經歷嚴重影響著人才培養質量和就業質量的高低，制約著產業的發展。只有不斷加強教師培養，學習先進教育理念，改革教學內容，創新教學方法，提升教學質量，加強對學生知識、技能和能力的培養，方能使培養的技術技能型人才更加適應市場的需求。

[關 鍵 詞] 工學結合；產業經歷；培養途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0192-01

當前我國職業教育快速發展，但難以滿足經濟社會對技術技能人才的迫切需要，師資是關鍵，而中職學校教師的產業經歷嚴重影響著人才培養質量和就業質量的高低，制約著產業的發展。只有不斷加強教師培養，學習先進教育理念，改革教學內容，創新教學方法，提升教學質量，加強對學生知識、技能和能力的培養，方能使培養的技術技能型人才更加適應市場的需求。

一、教師缺乏產業經歷的思考

職業教育就是就業教育。中職教師教學需豐富的企業產業經歷，切實通過學習、觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的實際生產和管理崗位兼職或任職、參與企業產品研發和技術創新等形式，不斷積累資源，團隊合作，理論聯系實踐，方可提高人才培養質量。

（一）兢兢業業學理論——理論夯實

中職專業教師需學習德國雙元制、澳洲TAFE、新加坡教學工廠、工學結合、現代學徒制等國內外相關教改教法、文獻、書籍和雜志，學習符合“90后”的認知習慣的翻轉課堂，不斷更新教育教學理念，豐富自己的學習經歷，提升理論高度。在理論上總結，在實踐中提升，做一個有教育思想的人。

（二）勤學苦練練技能——技能提升

現今經濟產業迅猛發展，專業型人才嚴重緊缺，職業教育成為人才培養的主力軍。培養既懂理論又懂實操的復合型人才的中職教師，責任重大。通過參加國家、省市各類師資培訓，技能大賽、企業實踐、出國培訓，學習生產實踐中的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，物化生產工藝和流程，扎實練就技能，增加技能的寬度和廣度。

（三）群力群策積資源——資源開發

基于團隊開發，名師團隊引領，企業專家把關，通過教研、學術活動，反復錘煉，團隊合作打造精品課程。校企共同開發各類校本教材、課件、習題集、工作頁、任務書、視頻和動畫，為資源庫的建立奠定基礎。團隊開發多種資源，知識體系化，聚焦典型任務開發，切實提高課堂實效和質量。

（四）與時俱進實調研——市場接軌

定期開展企業調研，跟蹤產業發展，切實了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等，熟悉企業的相關崗位職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化等。專業對接產業，課程對接崗位。

（五）團隊合作研校本——實戰演練

通過校本培訓、師資培訓轉訓，開設示范課和研究課，切磋交流先進教學經驗，并結合教學實際，提高校本實效。

二、典型工作任務設計的實踐

典型工作任務（Professional tasks）是由完整的、有代表性的職業行動描述職業具體工作領域，亦稱為職業行動領域。典型工作任務是工作過程具體完整的綜合性工作任務，反映了職業崗位的工作內容和工作方式。以汽車維修專業為例，差速器是典型工作任務，下文就差速器典型工作任務設計的實踐進行闡述。

（一）學生學習有興趣——任務分析

差速器典型工作任務來源于生活，回歸生活，從差速器的功用、類型、工作過程、結構與拆裝等方面進行分析。教學方法、教學組織、教學設計尤為重要，物化資源，分組激勵，灌輸“學生主體、教師主導”的教育理念。

（二）教師授課樂積極——任務設計

動畫導入，搶抓眼球。PPT、掛圖、翻版、白板有機結合，任務細化，有序推進。始終以學生為主體，團隊合作，任務驅動，卡片教學，培養學生探索的能力。

（三）基地建設有成效——任務實施

通過手機二維碼發布新課學案、課件，翻轉課堂運用自如。能夠通過掛圖、卡片、動畫等形式了解差速器工作原理；通過視頻、結構拆裝、名稱比對，學會內部結構；做中學，學中做，學生學習積極性高。

（四）課程改革指方向——任務評價

課程團隊合作，有效整合教學資源，表現形式多樣化，課堂組織形式多樣，分組討論效果好。充分調動學習積極性，目標達成度高，教學拓展上，有效結合實際，落地生根。有效整合教材，知識、技能、素養有機結合，完美呈現。

（五）學習效果顯成效——任務成效

學生學會了差速器的相關知識和技能，學會了團隊協作的精神，養成了思考的習慣；教師授“魚”到授“漁”，教師“滿堂灌”到學生主體看、講、研、做；學生學得輕松，教師教得自如，任務完成得好。

中國經濟結構轉型正處于關鍵時期，職業教育肩負著培養技術技能型人才的重任。職業院校教師缺少企業經歷，就會在人才培養和企業需求間失衡，相信在國家構建現代職教體系的大框架下，進一步改善中職教師的工作條件，完善各類制度，進一步豐富教師產業經歷，更好地適應中職改革發展和經濟發展的需要。

參考文獻：

寇焱，門龍朋.中職工藝美術專業教師企業經歷的作用探析[J].職教論壇，2014（24）.