中職學校會計專業教學改革初探

[摘 要] 中職作為培養社會應用型人才的學校能夠為社會提供實用型人才，會計專業作為實用性較強的專業更需要中職學校認真對待。從中職學校會計教學存在的問題出發，找出了會計課堂教學改革的路徑。

[關 鍵 詞] 中職；會計；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0017-01

一、中等職業學校會計教學存在的主要問題

（一）會計專業課程設置不合理

中等職業學校注重的是培養學生的實際動手能力和工作能力，目前中職學校的會計教學計劃、教學大綱與大學教學大綱雷同，變成了會計制度的解釋和詮釋，沒有考慮到學生未來的工作方向和發展方向。中職學校學生畢業后的就業面向中小企業，所以在教學過程中應融入中小企業的財務人員用工需求，目前中職學校的教學計劃、教學大綱未突出這一點，難以滿足市場對會計人員的“一專多能”“一專多用”的要求。

（二）師資力量難以滿足新時期的要求

1.教師的實踐經驗少，難以提高學生的實際動手能力。國家對中職學校教師的硬性要求為本科以上的學歷，在一線生產生活的工作中滿五年，具有教師資格證的方可成為中職學校的教師。筆者目前了解到的情況是目前中職學校的教師大都缺乏一線工作的經驗，大多為專業會計院校學生畢業后直接來任職，在講授課程時，無論理論課程還是實踐課程均不能與實際工作融會貫通，易形成照本宣科的現象。

2.教學設備更新慢、教學手段落后，不利于培養學生的動手能力和思考能力。在教學設備方面，中職學校由于經費不足等問題，出現了教學設備老化，硬件更新慢等現象，目前教師上課使用的設備還有很多是粉筆加黑板的情況，未在會計教學中使用多媒體教學手段，課堂氣氛比較死板，不易帶動學生的學習熱情和思考問題的熱情。在教學方法上面，中職學校的教學方法創新不足，大多采取照本宣科的方式，缺少案例教學等會計學科創新式教學方法，更沒有采用探究式教學方法，不但不利于調動學生的學習熱情，也不利于培養學生的動手能力和獨立思考問題的能力。

（三）學生缺少實習的機會

中職學校是培養專才的學校，強調動手能力強、業務精的特點。此外，中職學校實行2年校內教學，1年校外實習的模式。大多數中職學校都安排學生在第二年第二學期最后一個月進行模擬實習訓練，但實習過程中會遇到很多問題，一是設備不理想，二是教材過于老舊，三是教師缺乏實際經驗和指導經驗，導致一個月的實習難有效果。

學生在一年企業實踐時，很難得到完全的實習效果。一是學校很難為學生找到實習機會，二是即使找到實習機會，學生在實習時，很難得到完全的信任。所以企業給學生實習機會時，學生一是做做零工，二是很多單位把學生束之高閣，于是學生根本沒有得到完全的實習機會。

二、會計專業教學改革建議

（一）從現實出發進行課改

中職學校的教學大綱不適合從專科或本科的教學大綱上照搬下來，首先，應該將理論知識和實踐知識合理結合起來，進行適合中職學校的教學大綱的修訂。對一些與專業課程無關的課程進行刪減，在有限的教學時間里加入更多能夠開闊學生視野、培養學生動手能力的課程。讓學生有足夠的課程開闊視野，培養學生的學習興趣。其次，教學大綱的制定每年都應該根據就業率、就業方向和市場需求進行調整和修改，以市場為導向進行教學大綱的修訂，使學生的培養更加符合市場的需求。

（二）教學方法要多樣化

現代化的教學手段多樣且發展越發的成熟，而目前學生對多媒體手段的應用技術很多都超過了教師，所以為了更好地培養學生的學習興趣，使課堂生動活潑起來，應該采取多種靈活的科學方法加上現代化的教學設備。1.在教學中可以預留一部分時間進行課堂討論以后會計工作的實際問題，讓學生自行思考遇到這些問題應該如何解決，分小組遞交解決方案。2.積極與社會上的企業進行溝通，探訪企業實際的財務部分，讓學生體驗工作氛圍。3.用多媒體教學設備與學生進行互動，提高學生的學習熱情和興趣，引發學生自主學習。4.培養學生的興趣，進行成功教育，讓學生知道會計有趣的故事和知識，引發學生的學習熱情，讓學生更加喜歡上自己所學的專業。

（三）建全模擬實訓室，提高實踐教學在教學中的比重

會計學專業是一門專業性、實踐性極強的專業，所以會計實訓室的建設關系到學生的學習水平，那么中職學校應該建設兩方面的實訓室：1.手工模擬實訓室，進行會計核算、財務管理等方面的實訓，提高學生的相關能力。2.會計電算化實訓室，目前國內大中小型企業均進行電算化的會計工作，可見這個實訓室的重要性。要進行企業全模擬的實訓設置，突出仿真性，提高學生的操作技能，提高職業能力。學校還應積極與企業進行聯系，爭取讓學生有機會進企業實習，獲得更多的實踐經驗，以有助于其獲得好的工作崗位。

（四）加強教師隊伍建設

中職教育的目的是培養動手能力強的應用型人才，所以會計專業教師在聘用選擇上最好是有從業經驗的，能夠在講課過程中，將個人的實際工作中遇到的各種問題與學生在課堂上進行分享，提高學生的實踐能力。此外，還應抓住寒暑假的機會，將教師送入企事業單位進行培訓，不斷充電，使他們成為“雙師型”教師。

參考文獻：

[1]朱娜.中職《會計基礎》教學滲透情商教育現狀與對策研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]孫立瑩.簡述中職學校會計專業教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）：207.