中職語文教學的專業化和有效性探究

[摘 要] 客觀來說，很多中等職業學校的學生是因為中考成績不理想，希望通過專業化的學習掌握一門技術，以便于能夠在畢業后順利找到一份滿意的工作。因此，開展中職語文教學的專業化和有效性探究，具有十分重要的應用價值。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學問題；專業化；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0021-01

根據2010年教育部印發的《中等職業學校設置標準》，我國中職學校的定位是在義務教育的基礎上，培養大量技能型人才和高素質勞動者。語文作為中職教學中的一門基礎性學科，不僅能夠幫助中職學生提高文學素養，而且對于專業學科的學習也起到了積極作用。因此，無論是學校、教師，還是學生本身，都應當加強對中職語文學科的重視。文章首先分析了當前中職語文教學面臨的困境，隨后結合實際教學經驗，就如何提高中職語文教學的有效性和專業化提出了幾點建議。

一、中職語文教學面臨的困境

造成當前中職語文教學工作出現問題的原因是多方面的，根據教學主體的不同，可以將其大致歸為三類：

1.學生自身的原因。首先，與普通高中生相比，中職學生的文化課成績相對較差，這在語文學科中體現得尤為明顯。這就使學生對于教師所講解的語文知識，理解起來有一定的難度，學習效率較低。其次，學生缺乏足夠的學習熱情。相對于語文學科的純理論性教育，計算機、機電等學科要求學生進行動手操作，對于中職學生來說更具有吸引力。因此，學生在語文學習方面缺乏興趣，課堂學習不積極，是導致中職語文教學效率低下的又一重要因素。

2.教師方面的原因。部分語文教師的教學手段過于單一，仍然沿用義務教育階段的教學手法，課堂教學中忽視與學生的交流互動，對于學生學習中遇到的問題不能第一時間給予解答。另外，教師“灌輸式”的理論教學，也使得課堂氣氛較為沉悶，加上學習管理不嚴，學生逃課、課上搗亂等現象也時有發生，給整個課堂環境都造成了惡劣的影響。

3.學校方面的原因。基于學校教學定位的考慮，學校管理人員有意識地向專業科目上進行教學資源傾斜，例如花費較多資金用于計算機設備的采購，在語文教學方面的關注程度則明顯不足。在這種管理理念下，由于缺乏必要的教學資源，語文教學質量也會受到干擾影響，也會在一定程度制約了學生其他專業課程的學習效率。

二、明確教學導向，體現中職語文教學的專業化

既然中職教學的定位與普通高中不同，那么其教學方法和教材內容也必然與普通高中存在差異。因此，我們在開展中職語文教學時，應當結合學生的專業學習需要，轉變傳統教學理念，使中職語文教學富有“職業性”，實現“專業化”。

1.語文教師應當明確教學宗旨，樹立“以學生為中心”的教學目標。如上文所說，中職學校的辦學目標是幫助學生熟練掌握一門技術，那么我們在開展語文教學時，可以根據學生所學專業種類的不同，將語文教學內容與專業知識進行有機結合。這樣一來，既提高了學生在語文課堂上的學習興趣，也同時鞏固了專業知識。教師要提前進行備課，制定明確的教學安排，確保課堂教學活動能夠按部就班地開展。

2.合理安排教學內容，豐富課堂教學形式。針對以往語文課堂氣氛沉悶、學生學習興趣不高的問題，教師可以通過語文教學“專業化”的轉變，使語文課堂教學內容變得豐富起來。語文作為一門語言類學科，能夠為學生更好地學習其他專業知識奠定基礎，教師只有使語文教學呈現出“專業化”的特點，才能在激發學生學習興趣的同時，實現語文教學和專業教學質量的同步提升。

三、轉變傳統教學方法，提高語文教學的有效性

平等、民主是語文教學的一項重要原則。從知識的角度看，教師和學生只是知識的先知者和后知者的關系；從情感的角度講，學生與教師一樣，在人格上是獨立的，屬于平等關系。新課程標準要求教師要由知識的傳遞者轉為促進者，由課堂的管理者轉為引導者，在課堂教學和課堂管理中貫徹“人本意識”。中職學生正處于青春發育期，具有較強的叛逆心理，教師只有進行換位思考，從學生角度看待中職語文教學存在的不足，才能制定出更加符合中職學生學習特點的教學方案，確保語文教學內容受到學生的歡迎與喜愛，進而提升語文教學的有效性。

在實際教學中發現，在師生平等的課堂氛圍下，學生能夠更加主動、更加大膽地提出語文學習過程中所遇到的困難的問題。而教師通過學生的反饋，也能夠反思自己在教學過程中的不足，從而不斷優化教學方法，降低學生的學習難度。因此，教師應當有意識地鼓勵學生大膽質疑，無論學生問題是否幼稚，教師都應當從專業角度給予解答。這樣不僅利于創新精神和實踐能力的培養，更利于語文興趣的培養。

隨著我國中等職業技術教育的迅速發展，中職語文教學的改革勢在必行。我們必須加強、突出職教特色的教材體系建設，建立有效的質量評估體系，改革傳統的教學模式，運用新的教學理念和行之有效的教學方法，讓課堂煥發生命的活力，實現中職教育的培養目標。

參考文獻：

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