通用技術(shù)教學(xué)有效性探索

[關(guān) 鍵 詞] 通用技術(shù)；教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0032-02

通用技術(shù)是高中學(xué)業(yè)水平考試中唯一的一門副課。新生開始接觸時(shí)興致很高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性高和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生了解到這門課并未納入高考，于是逐漸失去興趣，教學(xué)難度加大，教學(xué)有效性大打折扣。對此，我們技術(shù)備課組進(jìn)行了一些有益的探索，取得了較好的效果。

一、靈活處理教材內(nèi)容

對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理是提高教學(xué)有效性的重要策略。下面以《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》為例，來談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)做法。

例如第三章第一節(jié)“設(shè)計(jì)的一般過程”，內(nèi)容多，難點(diǎn)比較集中，又是整個(gè)教材的重點(diǎn)。如何上好本節(jié)內(nèi)容是個(gè)難題。備課組內(nèi)曾多次對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行研討。經(jīng)過近5年的探索，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際，將本節(jié)內(nèi)容整合到教材四到八章內(nèi)容中，起到了分散難點(diǎn)、保障重點(diǎn)、主線不變、節(jié)約課時(shí)的作用，提高了課堂的有效性。

再如第六章的三視圖部分是學(xué)業(yè)水平考試的必考內(nèi)容，在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之前在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過這部分內(nèi)容，認(rèn)為比較簡單。所以課堂上重視不夠，興趣不高，效果不理想。

那么，學(xué)生到底對這部分內(nèi)容掌握得怎樣？經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中能正確畫出三視圖的人數(shù)不會(huì)超過一半，少數(shù)學(xué)生不會(huì)畫，多數(shù)學(xué)生繪制不規(guī)范。例如，三個(gè)視圖畫成一行或一列，或者三個(gè)視圖任意擺放位置然后用文字標(biāo)注主視圖、俯視圖、左視圖等。

針對這種情況，我們在教學(xué)中先讓學(xué)生用本年度或上年度學(xué)業(yè)水平考試中的三視圖進(jìn)行練習(xí)，然后找出練習(xí)中的不足和錯(cuò)誤，有針對性地進(jìn)行了兩個(gè)方面的教學(xué)：

1.為什么要用三視圖表達(dá)一個(gè)物體？

2.三視圖是怎么來的？

通過圖形、動(dòng)畫演示后，學(xué)生很快就掌握了這部分內(nèi)容。最后教師用CAD示范了畫法。這樣一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，有效性提高，避免了簡單重復(fù)數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象。

二、搜集制作教學(xué)資源，助力教學(xué)

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是課堂教學(xué)的得力助手。近5年來，我們根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，搜集、整理、制作了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對提高課堂的有效性有很大幫助。

例如，第七章第二節(jié)“工藝”一節(jié)，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，學(xué)生接受有困難。對此我們對搜集和制作的教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯，分成若干個(gè)片段，每個(gè)片段時(shí)長不超過5分鐘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用。

在第一章學(xué)習(xí)“都江堰”這個(gè)案例時(shí)，我們將紀(jì)錄片《世界文化遺產(chǎn)在中國》中的都江堰結(jié)構(gòu)部分剪輯出來播放，學(xué)生看得津津有味。在學(xué)習(xí)“福特T型車生產(chǎn)流水線”這個(gè)案例時(shí)，我們將紀(jì)錄片《汽車百年》中相關(guān)部分進(jìn)行剪輯、重組，制成了《福特與生產(chǎn)線》短片播放等。這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的有效性。

在我們的教學(xué)資源中既有《日本與中國稀土》《石墨稀與中國優(yōu)質(zhì)石墨資源》等國家戰(zhàn)略資源資料，也有本地企業(yè)成功與失敗的案例，甚至還有廣告、世界名校的?；招Ｓ?xùn)等。

例如在學(xué)習(xí)第七章“模型或原型的制作”時(shí)，就使用了本地某企業(yè)的“捕盜保險(xiǎn)柜”因沒有制作原型就盲目生產(chǎn)而失敗的案例。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的評價(jià)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就播放了一段“磁性筆”廣告，然后讓學(xué)生對該產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生積極性高，對產(chǎn)品的評價(jià)也很到位。

在通用技術(shù)首節(jié)課的導(dǎo)學(xué)中，用視頻展示的方式，讓學(xué)生了解我國和發(fā)達(dá)國家在技術(shù)上的差距，激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而學(xué)習(xí)等。

教學(xué)資源的收集和整理是一個(gè)長期的過程，需要耐心和細(xì)心。在這方面我們有自己的經(jīng)驗(yàn)，例如我們就長期關(guān)注央視各頻道，特別是央視新聞，許多資源就是一個(gè)完整的視頻片段，下載下來就可以直接使用，連剪輯的過程都省略了，如航天員王亞平太空授課等。在教學(xué)資源的收集、整理、制作上我們投入了不少精力，也為搞好教育教學(xué)找到了得力助手。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

新課程理念中的課堂，不再是教師自彈自唱的“獨(dú)角戲”，而應(yīng)該是師生互動(dòng)的“大合唱”。那種仍然以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方法，必定是死水一潭，波瀾不驚，這是我們所不愿看到的。加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與是大家的共識(shí)。那么，如何做到師生有效互動(dòng)，學(xué)生積極參與呢？

首先，要建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是師生有效互動(dòng)的潤滑劑，這就要求教師要走下“三尺講臺(tái)”，融入學(xué)生中去，了解他們的所思所想，尋找他們學(xué)習(xí)上的困惑，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦動(dòng)手。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能避免“啟而不發(fā)”“互而不動(dòng)”的尷尬局面。

我曾在課堂上把自己的郵箱和QQ號(hào)向大家公開，讓學(xué)生把對本課的意見、建議、心里話說出來，目的是暢開言路，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。許多學(xué)生對我提了意見，有些還很尖銳。有個(gè)學(xué)生留言說“通用技術(shù)并未納入高考，開設(shè)這門課是浪費(fèi)我們的時(shí)間”。我給學(xué)生留言是“學(xué)生的全面發(fā)展不是以分?jǐn)?shù)衡量的，而要看綜合素質(zhì)，發(fā)明家愛迪生只讀過三個(gè)月書，他的成就舉世矚目”。我還把世界著名大學(xué)麻省理工學(xué)院的?；蘸托Ｓ?xùn)“Mind and Hand”發(fā)給學(xué)生，我說“當(dāng)你看懂了這個(gè)?；蘸托Ｓ?xùn)的含義，你就明白國家開設(shè)這門課的良苦用心了”。

其次，在師生交互的過程中，教師的引導(dǎo)、調(diào)控不可或缺。否則，這種互動(dòng)可能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。在這方面我們也是有教訓(xùn)的。放得太開，學(xué)生天馬行空不易控制，卡得太死，學(xué)生不敢發(fā)表不同意見。結(jié)果一放就亂，一卡就死。

針對這種情況，我們通過在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，把引導(dǎo)放在首位并及時(shí)對課堂進(jìn)行調(diào)控，基本解決了這個(gè)問題。

第三，客觀、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

例如，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的模型或原型的知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作一個(gè)小作品。有個(gè)學(xué)生制作了一個(gè)模型叫“熱動(dòng)力艇”，其結(jié)構(gòu)很簡單：在一小塊塑料泡膜上用鐵絲固定了一個(gè)雞蛋殼，蛋殼上有小孔，在雞蛋殼里加適量水，下面用蠟燭加熱，用蒸汽推動(dòng)小艇在水面游動(dòng)。雖然簡單，但學(xué)生創(chuàng)意不錯(cuò)，又肯積極參與動(dòng)手這本身就是值得稱贊的。我找到這個(gè)學(xué)生和他進(jìn)行了兩次談話交流，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并在幾個(gè)班級展示其作品，學(xué)生得到激勵(lì)，在以后的課堂上參與就更積極了。

四、適時(shí)實(shí)踐

通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開了實(shí)踐，便寡然無味。在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造條件適時(shí)實(shí)踐。這里所說的實(shí)踐，既包括在通用技術(shù)活動(dòng)室或設(shè)計(jì)室里進(jìn)行的實(shí)踐，也包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所布置的小項(xiàng)目實(shí)踐。特別是小項(xiàng)目實(shí)踐，便于學(xué)生課外自主完成，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)生在青少年科技創(chuàng)新大賽上的作品多來自這里。

例如在學(xué)習(xí)了“人機(jī)關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生就本地一些公共設(shè)施進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)查其人機(jī)關(guān)系是否合理。結(jié)果有學(xué)生寫了《商州城區(qū)盲道的調(diào)查》，其中既有大量圖片等翔實(shí)資料，也有技術(shù)分析、個(gè)人觀點(diǎn)和切身感受，體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向，其情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了提升，這篇論文還在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。還有學(xué)生撰寫了《丹江公園商州園區(qū)人機(jī)關(guān)系調(diào)查》，雖然寫得比較簡單，但學(xué)生課外自覺動(dòng)手去做，本身就有積極意義。

有個(gè)學(xué)生說，他想制作一個(gè)弩，請我給予指導(dǎo)。在和他交談之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他心目中早已有了成熟方案，只是還沒動(dòng)手。我就鼓勵(lì)他按照自己的想法做出來，發(fā)現(xiàn)問題再想辦法解決。結(jié)果這個(gè)學(xué)生用一個(gè)訂書機(jī)、兩根廢棄傘骨、一個(gè)廢舊磁帶盒、十只用完的中性筆芯和一條細(xì)繩制作了微型弩。這個(gè)弩可以快速發(fā)射十只箭（中性筆芯），射程可達(dá)二十多米。特別是只要認(rèn)真觀察一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，訂書機(jī)的各部分應(yīng)用恰到好處，就像是專為他制作這個(gè)弩定制的一樣，學(xué)生的聰明才智令人嘆服。

在學(xué)習(xí)了“工藝”一節(jié)內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行了一些力所能及而又相對安全的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。例如“鋸割實(shí)操”。盡管所鋸割的材料由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇塑料管或鐵管，但大家都做得很認(rèn)真，還先后兩次為來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)表演等。

我們認(rèn)為實(shí)踐項(xiàng)目不一定貪大貪全，只要堅(jiān)持做，就是小項(xiàng)目也可使學(xué)生得到鍛煉，長此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力自然就會(huì)提高。

總之，通用技術(shù)教學(xué)給人以曲高和寡的感覺。從根本上講學(xué)生是有興趣的，但實(shí)際教學(xué)上卻難以得到學(xué)生的配合，如何教好這門課是通用技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)。以上是我們在通用技術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)作法，沒有高深的理論，希望就這些點(diǎn)滴體會(huì)和大家交流，更希望在這門課教學(xué)中得到來自各方的指導(dǎo)，向成功者學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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