中等職業技術學校計算機教學發展模式的探討

[摘 要] 社會發展的速度不斷加快，計算機技術不斷普及，對職業院校計算機教育也提出了很多新的要求。中等職業技術學校計算機教學需要順應時代發展，對傳統老舊的計算機教學發展模式進行轉變，保證人才培養滿足社會人才市場的實際需求，使得中等職業教育發展到一個新的高度。對中等職業技術學校計算機教學發展模式進行深入探討是具有重要意義的，對相關內容進行了詳細闡述。

[關 鍵 詞] 中等職業技術學校；計算機；教學模式

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0035-01

很多中等職業技術院校都開設了計算機專業，隨著科學技術的不斷發展，計算機技術應用領域更加廣泛，并且在實際發展過程中呈現出了專業化、行業化的特點。但是對中職職業技術學校教育進行深入調查發現，其中存在很多不良問題，如，計算機教學模式落后，人才培養不能滿足社會發展對計算機人才的實際需求。無論是專業設置還是教學內容，都會對教學成效造成非常不良的影響。只有積極促進中等職業技術學校計算機教學模式的改革發展，才能保證培養的人才符合社會需求。

一、中等職業技術學校計算機教學存在的不良問題分析

（一）傳統教學模式的限制

對中等職業技術學校學生來源進行分析，除了進入高中繼續求學，并且綜合素質較為良好的學生之外，同時還有很多綜合素質較差的學生。他們到中等職業技術學校進一步求學，主要是因為學校入學門檻比較低。最終導致中等職業技術學校學生整體綜合素質較差，他們對知識的接受能力還需要進一步提升。職業技術院校計算機專業教學活動開展受到傳統教學模式限制，大綱內容與學生綜合素質存在一定落差，教師教學活動開展的難度提升。很多中等職業技術學校計算機專業學生畢業后很難找到工作。

（二）專業設置合理性較差

中等職業技術學校計算機專業設置不夠合理，對專業學科的基礎性非常重視，認為中職專業基礎是非常重要的。這種專業教學思想本身沒有錯誤，因為就中等職業技術學校學生綜合素質而言，基礎知識傳授是非常重要的。但是在專業課程教學實踐中，教師過于看重學生綜合素質的提升，對學生計算機實際操作能力的提高并沒有給予相應的重視，對學生實現全面發展造成了非常不良的影響。教師需要不斷加強理論教學與專業實踐之間的聯系，只有這樣才能使學生實際操作能力得到提升，保證培養的人才滿足企業崗位需求。

二、中等職業技術學校計算機教育發展模式

（一）激發學生學習，促進教學成效提升

雖然中等職業技術學校學生綜合素質較差，但是學生仍然具備非常可觀的發展潛力。學校教師在教學活動開展過程中，不僅需要注重專業知識講述，同時還需要注重對學生潛能進行開發。只要學生選擇了計算機這一專業，無論學生是因為就業需求，還是對計算機技術有著濃厚的興趣，他們都希望在教學活動開展中有所收獲。專業教師需要針對學生學習現狀，尊重學生的個性化發展，有效激發學生的學習興趣，保證教學活動的開展可以取得良好成效。例如：專業教師可以依據學生學習興趣，對學生進行學習小組劃分，讓學生依據自己的興趣愛好選擇相應的興趣小組。興趣小組種類較多，其中可以包括計算機軟件開發、網頁制作和網站運行維護等。將學生學習的能動性和主動性充分調動起來，進一步挖掘學生的潛能，使計算機專業教學可以滿足現代素質教育發展需求。

（二）對專業設置進行優化

隨著眾多產業的發展，平面設計、電腦藝術設計等眾多IT人才的社會需求量不斷增長。人才輸出量與社會人才市場需求量存在較大差距，該種情況也對計算機人才培養提供了新的思路。現階段，要求計算機專業人才可以掌握Photoshop、3DsMAX等技術，從中可以了解到應用型和技能型計算機人才培養的主要方向。中等職業技術學校需要對計算機專業設置進行優化，保證人才培養滿足社會人才市場需求。依據專業培養方向，對專業課程結構進行合理調節，按照社會崗位實際需求進行課程設置。學生發展方向明確，就會使學生朝著預定的培養目標不斷前進，最終培養出眾多綜合素質良好的計算機人才。

（三）加強實踐與理論的結合

計算機專業教學想要取得良好成效，不僅需要學生掌握扎實的專業基礎，同時還需要具備良好的實際操作能力。如果在課程教學實踐中一味對學生進行理論知識灌輸，會讓學生感覺計算機專業教學過于枯燥無味，對學生學習的積極性會造成嚴重損害。學生對新鮮事物有著較為強烈的探索心理，計算機專業學生對實際操作非常向往。在專業實踐活動開展中對學生理論知識掌握情況進行審核，可以幫助學生找尋自身存在的不足，從而加強理論知識的鞏固，便于學生更好地進行實踐。學生對在實踐中遇到的問題還可以進行探討、研究，積累經驗。

中等職業技術學校計算機教學模式需要依據社會人才市場需求進行調整，注重學生實際操作能力的提升。促進專業課程教學模式改革，保證人才培養符合企業崗位需求，為社會輸出更多高素質的計算機人才。

參考文獻：

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