機電類綜合實訓中心建設的校本實踐

[摘 要] 基于機電類專業基礎性實踐內容的復合性特點，以滿足企業用人需求，服務于產業升級與社會需求，面向教學改革實際，聚焦綜合實訓教學，融入行業企業標準，采納國際通用技術，將機電類專業的基礎應用型模塊有機結合，打造“寬基礎，多技能”的綜合性實訓中心，為各專業群的發展打下良好的基礎。

[關 鍵 詞] 機電類專業；綜合實訓中心；基礎實訓課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0058-01

加強專業建設是技工院校加強內涵建設、提高教學質量的必由之路。為了不斷優化技工院校專業結構，適應地方經濟發展，對接產業轉型升級，我院實施了新一輪的機構改革，打造以機電類綜合實訓為主的公共實訓中心和信息化建設為主的信息中心。本文以機電類公共實訓中心建設為例，就建設的必要性、建設實踐以及建設過程中遇到的困境、思考和建議等方面分享如下。

一、機電類綜合實訓中心建設的必要性

（一）建設機電類綜合實訓中心是企業用人的需要

隨著制造業轉型升級，一些有實力的制造業、企業采用機器換人的方法，對大量低端的、勞動密集型的生產工藝實施了智能化改造。根據《2016年常州市企業春季用工需求報告》顯示，我市有招聘計劃的企業數量和計劃招聘人數同比分別下降14.9%和27.4%。其中，制造行業需求量下降最為明顯。許多機械制造企業負責人表示，企業轉型越深入，越是渴求技能復合、會創新、能攻關的高素質人才。隨著機器換人力度的加大，企業生產的自動化程度提升，對從業人員的素質要求同步提高，這就要求我們培養的學生要緊跟技術革新的步伐，成為“多面手”。

（二）建設機電類綜合實訓中心是學院實訓資源共享，合理配置的需要

原有的實訓模式采用交叉交流學習。隨著專業系部招生規模的擴大，專業群建設的覆蓋面拓寬，造成了實訓設備利用率低的問題。通過機電類綜合實訓中心的歸口管理，各專業系根據人才培養方案提出機電類基礎實訓課程需求，由實訓中心進行統一調配。

（三）建設機電類綜合實訓中心是人才培養的需要

技工院校的生源主要是中高考成績不夠理想的畢業生，學生理論知識的學習方法和學習能力普遍較弱，學生對專業的認知度也普遍偏低。因此，可以通過認知性學習和基礎性技能的訓練來激發這類學生學習的興趣，通過技能水平提升來增加學生學習自信度，提高對各專業的認識，從而幫助學生建立自己的職業生涯規劃。

二、機電類綜合實訓中心建設的實踐

（一）建立開放的課程體系

我校綜合實訓中心采用模塊式的課程體系，電子、電拖、鉗加工、機加工、識圖和綜合裝配作為必選模塊，電機、照明、PLC控制、液壓與氣動、銑磨、機構與零件、焊接作為備選模塊，由各專業系部根據專業需求挑選十個模塊按照認知規律合理安排教學，每個模塊用兩周的時間講授基礎實訓課程內容。

（二）產品化的教學載體

綜合實踐性教學需要一個良好的實訓教學載體，機電類專業的畢業生將來從事的工作崗位主要是機電設備裝調和維修。因此，我校選用了小型鉆孔機作為教學載體，鉆孔機的制作涵蓋了圖紙的識讀、零部件的加工、電氣線路的安裝、設備的裝調等知識技能的應用，是檢驗學生綜合能力的良好載體。

（三）過程化的教學質量檢測

我校實訓中心教學采用了過程化考核的形式，即取消傳統的終結性考試，將對學生的評價細化到每一個教學日。一天的教學任務完成，教師就對每一位學生任務完成的情況進行評價，同時記錄該學生一天學習的情況，形成學生的學習檔案，便于教師掌握了解學生的學習進度，進行個性化輔導。

三、機電類綜合實訓中心建設面臨的困境和建議

（一）機電類綜合實訓中心建設的困境

實訓中心課程體系建設的范疇是平衡專業系和實訓中心之間關系的難點，實訓中心的課程模塊過多，會出現某個專業方向過于偏重。而實訓中心的課程模塊過少，基礎沒有打牢又會直接影響專業系部在技能提升上的發展。企業對員工質量意識的培養也是實訓中心在教學過程中應該重視的關鍵點，也是實訓中心在基礎實訓課教學中需要著力解決的問題，也是形成學生良好職業意識的最佳時期。

（二）機電類綜合實訓中心建設的建議

實訓中心課程模塊的選擇最根本的要素是以通用型技能為基礎，課程合不合適主要看機電產品制造類企業工人在日常工作中應用的技能是否具有通用性和典型性。

對接企業標準，提高質量意識，規范操作行為，培養良好職業習慣。學生在接觸專業的初期，其職業習慣的養成至關重要，這也是企業用人最為看重的一點。實訓中心應針對不同專業方向的學生開展企業見習的活動，明確企業員工的要求，并在各模塊課程中加入安全教育、操作規范、5S管理等相關內容，并細化到考核指標，納入每天的考核，從而幫助學生培養良好的職業習慣。

參考文獻：

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