中職德育課教學(xué)中“學(xué)練講”方法的運(yùn)用

[摘 要] 學(xué)練講教學(xué)法包括課前演講、引導(dǎo)自學(xué)、討論解惑、鍛煉提高四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都對提高學(xué)生的通用能力和職業(yè)能力具有重要作用。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較，優(yōu)點(diǎn)非常顯著，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)練講；四環(huán)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0089-01

新修訂的中職德育課教材堅持以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，從中職學(xué)生成長特點(diǎn)出發(fā)，遵循“三貼近”原則（即貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會生活），注重了學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。學(xué)練講教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以引導(dǎo)為主，符合中職德育課要求。教學(xué)中對學(xué)練講教學(xué)方法進(jìn)行了探究，那么在實(shí)際教學(xué)過程中如何提高教學(xué)實(shí)效性，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用學(xué)練講這一教學(xué)法呢？

一、學(xué)練講教學(xué)法的四個環(huán)節(jié)

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)練講教學(xué)法在課堂教學(xué)中可以分為四個環(huán)節(jié)。

（一）課前演講

在每節(jié)課新授課之前設(shè)置了“課前五分鐘演講”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)就是鼓勵學(xué)生練說話、練演講。具體做法是提前給學(xué)生布置演講主題，學(xué)生課下搜集資料，每節(jié)課抽出5分鐘時間，由全班學(xué)生輪流進(jìn)行演講，再由小組負(fù)責(zé)給演講的學(xué)生打分。打分的依據(jù)包括上下臺環(huán)節(jié)完整，舉止大方，站姿端正，說話口齒清楚，有禮貌，資料的搜集、選擇和整理，條理清晰，用語準(zhǔn)確，中心明確。演講的內(nèi)容布置可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化，可以是新聞時政、哲理小故事、求職故事等。

教學(xué)實(shí)踐證明，課前演講環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的職業(yè)通用能力，特別是對語言表達(dá)能力、資料的收集整理能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）引導(dǎo)自學(xué)

教師課前精心設(shè)定學(xué)生自學(xué)問題，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下認(rèn)真閱讀教材，掌握基礎(chǔ)知識，并完成教師編寫的導(dǎo)學(xué)案上的填空題，這樣就提前解決了課程中比較容易的問題。這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，也有助于學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力也有重要意義。

（三）討論解惑

教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)溝通工具，了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題和出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，重新整合，設(shè)計問題，組織學(xué)生分小組展開討論，鞏固正確認(rèn)識，深化重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)問題，解決模糊認(rèn)識，糾正錯誤理解。

教師把握討論節(jié)奏和討論方向，以防時間耗費(fèi)過多或討論主題偏差。同時，教師要針對討論情況，必要時給予講解，以幫助學(xué)生釋疑解惑。

（四）鍛煉提高

經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識理論有了準(zhǔn)確的理解和把握，然后進(jìn)入“鍛煉提高”環(huán)節(jié)。鍛煉提高環(huán)節(jié)是運(yùn)用所學(xué)基本知識和基本技能，通過分析案例，學(xué)以致用，解決生活中遇到的問題，完成德育教學(xué)的三維目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)教師可以開展多種實(shí)際活動，比如做選擇題、案例分析，或者采用情境模擬生活秀等方式。通過多種多樣的鍛煉提高環(huán)節(jié)，學(xué)生提高了分析問題能力和實(shí)踐能力，教師則通過這一環(huán)節(jié)反饋學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，起到了查漏補(bǔ)缺的良好效果。

二、學(xué)練講教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

職業(yè)學(xué)校和普通高中德育課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、方式各不相同。職業(yè)學(xué)校德育課著重使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，具體來說，注重培養(yǎng)學(xué)生提高職業(yè)道德水平、法律知識和紀(jì)律意識，展示職業(yè)風(fēng)采，正確認(rèn)識自我，提升人格魅力，學(xué)會人際溝通與交往等，這些都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，也與學(xué)生今后工作和步入社會密切聯(lián)系。

教師對所教課程的每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備，使課程與學(xué)生將來從事的工作環(huán)境相聯(lián)系，有利于學(xué)生今后走向工作崗位，在生活中懂法、守法。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣盎然，主動參與到學(xué)習(xí)中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

（二）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

課堂教學(xué)是師生間的雙向活動。學(xué)練講教學(xué)法對開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力，無疑具有重要意義。但是如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主得出結(jié)論，則會導(dǎo)致課堂教學(xué)的失控，反而不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)椋殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生無論在文化知識上，還是在綜合素質(zhì)方面還是有很大差距的。教師要駕馭課堂，對討論環(huán)節(jié)以及提高環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的梳理，通過精講使知識條理化、系統(tǒng)化則需要更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每一節(jié)課要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師要掌控學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識，做好哪些內(nèi)容，以及怎樣學(xué)、怎樣做，這些都需要教師體現(xiàn)主導(dǎo)性，需要教師全面設(shè)計。

三、學(xué)練講教學(xué)法遇到的困難

學(xué)練講教學(xué)法在具體實(shí)踐中也遇到一些困難。我校招收的學(xué)生有城市的，有農(nóng)村的；有中考分?jǐn)?shù)較高的，有初中沒有畢業(yè)的；有參加了工作又來上學(xué)的，有從初中直接升入職業(yè)學(xué)校的。這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)識基礎(chǔ)較差，而且水平差距較大。長期的應(yīng)試教育也使學(xué)生對教師依賴性強(qiáng)，不愿意思考，希望教師直接給出結(jié)論。在同一個班級，按照教改要求和教師安排，有能力完成教師任務(wù)的只有一小部分學(xué)生。這樣，要培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識，發(fā)揮所有學(xué)生的主體作用難度較大，限制了課堂教學(xué)的效果。

總之，上好德育課，能幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生改變思想觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，對班級管理和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有推動作用。所以，在實(shí)際工作中，即使缺少一定的理論，也要嘗試運(yùn)用學(xué)練講教學(xué)法。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校的德育課還需要不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生行為的養(yǎng)成，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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