“工匠精神”貫穿職業學校學生管理工作始終

[摘 要] 2016年3月，“工匠精神”首次被寫入政府工作報告，引發了社會廣泛議論。無疑，弘揚“工匠精神”將帶動中國從“制造大國”走向“制造強國”，促進企業精益求精、提高質量，使認真、敬業、執著、創新成為更多人的職業追求。這股激流也涌入了學校管理的各項工作中，力圖使“工匠精神”貫穿學校學生管理工作的始終。

[關 鍵 詞] 職業學校；工匠精神；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0112-02

江蘇南京技師學院是一所為社會培養輸送中、高級技能人才的職業學校，通俗來講，就是培養合格乃至優秀的藍領工人。其實，“工匠精神”最主要的也是體現在藍領工人身上。所以，“工匠精神”貫穿于職業學校學生管理工作的始終，是勢在必行、大勢所趨。

“工匠精神”是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。曾經，工匠是一個中國老百姓日常生活中常見的職業，木匠、銅匠、鐵匠、石匠、篾匠等，各類手工匠人用他們精湛的技藝為傳統生活景圖定下底色。隨著農耕時代結束，社會進入后工業時代，一些與現代生活不相適應的老手藝、老工匠逐漸淡出日常生活，但工匠精神永不過時。正是曉以其中利害，學校在秉持著不變的辦學理念基礎上，實施了一系列大刀闊斧的革新。本文主要基于一名班主任角度，著眼于學校對學生管理工作方面的闡述。

一、教室教學管理方面

（一）晨讀

晨讀是學生早自習的安排，這是學工處一直以來的規定與要求。只是從本學期開始，2016級新生的晨讀內容被統一要求讀《工匠精神讀本》，該讀本也是其他所有班主任對班級學生德育教育的教本。《工匠精神讀本》旨在讓技工院校的學生從國家、社會和個人三個層面深刻理解工匠精神對于中國制造、民族復興的偉大意義，努力培育自身對工匠精神的自覺意識，并以實際行動弘揚工匠精神，練就工匠技藝。

（二）上課

學生上課分為理論課的學習和技能操作課的學習，當然也有逐步進行，未來全面實施的一體化課程的學習。無論哪種課，學生都需要做到：上課前主動將帶著的手機設置后放入教室前面的手機袋內。手機袋上都會標注好學生的學號或是姓名，以方便班級管理。這項工作從一開始的艱難推進，到現在已成為一種默認行為，學生在不知不覺中已慢慢養成主動交手機的好習慣。上課風氣已儼然不一般，令人神清氣爽。這是課前紀律，是為了保證上課的正常、有序、高質的效果。而上課過程中的紀律等主要來自于任課教師的掌控，當然還有學院特別設立的部門——督導處進行檢查。督導處的教師不僅僅要檢查學生的課堂情況，更是要檢查教師的上課情況。或許正如很多人共識的那樣：學生聽課的狀態取決于自身，更重要的來源于教師的教學安排。任課教師的授課還有另一種監督，那就是學院、系部領導的隨機“推門聽課”制度。種種考核之下，不外乎就是為了嚴肅課堂紀律，重視課堂教學，讓學生真真正正學到知識、學好知識，能夠及時應用到技能操作中，動手并獨立完成相應的課題任務或作品。這種理論、實踐一體化過程的教育就是要告訴參與其中的每個人：職業技能教育就是培養一絲不茍、精益求精的人，養成認真、敬業、執著、創新的職業素養。工匠技藝來不得半點馬虎，正所謂“失之毫厘，謬以千里”，尤其是機械制造加工領域，這其實也是對一名工匠最基本的要求。

（三）晚自習

晚自習是學生在教室進行自主學習。當然也需要像白天上課一樣保持課堂相關紀律。對于這一點，有些學生自覺性不是很好，不能做到自主學習，這也是很多職校學生的共性。鑒于此，學工處要求各系班主任輪流值班查晚自習，用制度來管理學生。讓學生在約定俗成中中規中矩，以達到逐漸養成自主學習的好習慣的目的。這是眾望所歸，也是培育“匠人匠心”的一種堅持、一種執著。

（四）教室衛生

教室衛生是老生常談的話題。這里需要說的是，教室分為兩種：一是本班教室，進行小班化教學的場所，也是學生晚自習的地方；另一種是合班課的教室，多為階梯教室。本班教室衛生工作一般而言沒有太大問題，學生能有序地按照值日生表的安排做好當天的衛生打掃工作。唯一存在問題的是階梯教室方面。主要是每兩節課后，上課班級是更換的，而上課班級又是多班級的，存在打掃工作推諉、不及時打掃，甚至不打掃的情況。為此，學工處高度重視，在各系學管員、班主任的溝通、協調下，形成階梯教室所屬系部負責為主，并排好值日班級表；上課班級按照值日表承擔衛生工作。每兩節課后，上課班級之間做好交接工作，以明確教室衛生工作的完成情況。對于小事不懈怠，勤抓勤管不放松，也是為了引導學生意識到“沒有規矩不成方圓”，進而在方方面面的過程中培養團隊協作的精神，這也是一名技能人才的素養之一。

二、宿舍生活管理方面

（一）宿舍衛生

學工處要求學生宿舍內務標準遵從“三干凈五整齊”，即是“地面干凈、床鋪干凈、桌面干凈；鞋子整齊、被子整齊、衣物整齊、潔具整齊、工具整齊”，并附有“樣板宿舍”的照片以示參照。班主任將此要求安排成一次主題班會課進行宣傳與指導，叮囑到每個宿舍長，落實到每個宿舍成員身上。

（二）班主任巡查

學生每天離開宿舍前需要做好當天的宿舍衛生工作，這是常規，也是約定俗成的事。不但要符合“三干凈五整齊”之標準，還需要班主任定期檢查，以確保真正落到實處。所以，學工處要求班主任每天至少去宿舍進行一次檢查并在物管處簽到。學工處在要求學生宿舍衛生質量的同時，也在考核著每位班主任的工作。

（三）系部檢查

系部對學生宿舍衛生工作高度重視，于本學期責成系學生會相關干部組成檢查小組，在每天早上七點五十開始檢查宿舍衛生。系學管員每日一報檢查的結果，并對不符合要求的宿舍進行相應的扣分。每月所扣的分數將直接與班主任經費掛鉤。此舉雷厲風行、立竿見影。

（四）物管檢查

學生宿舍生活其實主要是和物管阿姨打交道。宿舍衛生檢查工作自然也是物管的工作之一，每天必查。日所扣分數在每層樓最高，則將全校通報并扣減相關班主任費用。

（五）學工處檢查

學工處對于學生宿舍衛生的檢查工作是處于一個抽查的層面。不定期的抽查，也是讓每位班主任甚至每個系部都繃緊神經。一旦發現了不符合內務標準的宿舍就予以扣分，而且是加倍扣分。當然，所扣的分數也是直接體現在班主任費用中。

層層把關，細微之處見真章。職業學校的學生大多自律性有待提高，很多常規的事情處理仍需要班主任時時提醒與督促。就如每日必做的宿舍衛生工作一樣，班主任用心了，學生就會認真了；學生認真了，自然每天的值日質量就保證了。久而久之，就形成了一種思維定勢，一種習慣。有時候，習慣也可以是這樣養成的。這或許也是學校管理的目的，促使學生養成良好的習慣，認真、執著；從小事做起，從身邊事做起，勤謹、精益求精；培養一名合格甚至優秀的“匠人”，需要以“技”養身，更需要以“心”養“技”。正如古人所云：修身、齊家、治國、平天下。學校深知此要義，學生在校的方方面面培養皆需慎重與細致。

職業學校的學生入校的層次是不一樣的。我校依此并根據報考專業等因素將學生安排在不同的學制班級，如三年制中級班、五年制高級班以及七年制技師班。通常中級班的學生自我管理、自主學習等方面能力較差，常常使其班主任煩惱、困惑。無論是大到學校管理層面，還是小到系部管理層面，甚至是落實在每個班主任身上，學生管理工作是每天必行、常抓而不能松懈的。正因為是面對這樣的學生群體，而學校又需要將這些學生培養成社會有用的技術工人，使他們個個成為一名“匠人”，實感任重而道遠。這些學生需要教師在學習、生活上花費大量心思予以教育的，有時候班主任就像全能保姆一樣陪伴照顧，也就是為了一個共同的目標：使在校的每位學生成人、成才，培育成真正的“匠人”，落實到每個細節處。每件事情做好了，就會慢慢地養成習慣，習慣成就未來。學生的這種認真、敬業、執著乃至創新的精神面貌有了，匠人匠心，工匠精神也就逐漸形成了。正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”

“工匠精神”貫穿職業學校學生管理工作始終。學校正加快革新的步伐，我們每位班主任正努力投身其中。“工匠精神”是學生的必修之課，也是我們每位教師的職業追求。

參考文獻：

[1]宦平.工匠精神讀本[M].中國勞動社會保障出版社，2016-07-14.

[2]崔景貴，楊治菁.職校生心理資本與職校積極教育開發策略[J].職教通訊，2015（34）.