新課程背景下中職數(shù)學(xué)課堂的德育滲透

[摘 要] 在新課程背景下，教師應(yīng)該根據(jù)中職數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，適當(dāng)滲透德育，把人文主義、思想教育、價(jià)值觀建設(shè)融入課堂教學(xué)，一方面使授課生動(dòng)形象有感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想及行為習(xí)慣，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 新課堂；中職數(shù)學(xué)課堂；德育滲透

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0124-01

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅需要教育學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要使學(xué)生理解深刻的人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生的道德修養(yǎng)。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師需要順應(yīng)潮流，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)教育與人文主義相結(jié)合，深刻挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的教育精神，以此樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從目前中職學(xué)校招生情況來看，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為貧乏，思想素質(zhì)也相對(duì)較低。這使中職學(xué)校的德育建設(shè)顯得尤為重要，若教師把德育滲透進(jìn)課堂教育中，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，尤其是中職數(shù)學(xué)，學(xué)生總是感到索然無味，以致望而生厭。但是，若教師在數(shù)學(xué)課堂教育的過程中，不斷挖掘數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與道德思想是很有幫助的，與此同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活作風(fēng)。本文就如何把德育更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提出以下幾條建議。

一、挖掘美的故事，喚醒人文情趣

德國(guó)數(shù)學(xué)家菲利克斯·克萊因提出：“數(shù)學(xué)是人類最高的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，可是數(shù)學(xué)能給予以上的一切。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該把數(shù)學(xué)中美的那方面展示給學(xué)生，與學(xué)生分享數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)的美，美在難題的簡(jiǎn)易解法，美在圖象的對(duì)稱、循環(huán)，美在數(shù)列的規(guī)律與謎題。對(duì)于身心發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備并不完善的中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)性令人恐懼且厭煩，尤其答題時(shí)一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。由此，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)“通俗化”授課，把數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的部分用學(xué)生容易接受的方式傳授，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的人文關(guān)懷。

二、歷史輝煌成就，再生自信情懷

我國(guó)的數(shù)學(xué)教育歷史有著輝煌的成就，歷史上許多光輝的數(shù)學(xué)成就，深刻影響著人類文明。在中職數(shù)學(xué)的教材里，關(guān)于古代數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容很多，結(jié)合相關(guān)教學(xué)，為學(xué)生講解我國(guó)數(shù)學(xué)史的發(fā)展歷程以及我國(guó)數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)發(fā)展作出極大努力、貢獻(xiàn)與犧牲，以此培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和愛國(guó)情懷。在我國(guó)文化發(fā)展史中，數(shù)學(xué)的發(fā)展與成就占據(jù)了相當(dāng)大的比重。目前，中職學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材中，閱讀空間有很多與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，還有一些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)家的故事，這些內(nèi)容作為德育素材都非常好。

三、剖析問題原因，強(qiáng)化自律意識(shí)

現(xiàn)階段學(xué)校教育學(xué)生要“放飛夢(mèng)想、發(fā)展個(gè)性”，但“放飛”不代表“上天”，“個(gè)性”也并非“無紀(jì)律”。無規(guī)矩不能成方圓，在教育實(shí)踐中，必然要面對(duì)的是“個(gè)性”與“規(guī)則”的碰撞。為了提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在職業(yè)教育的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，也要約束學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，結(jié)果是定義與公式調(diào)和的產(chǎn)物，必須在遵循數(shù)學(xué)規(guī)則的前提下才能正確地解決數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)待學(xué)生要從人文角度出發(fā)，把冰冷的知識(shí)點(diǎn)與溫暖的人文理念相融合，給學(xué)生帶去人性的呼喚。解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，經(jīng)常需要長(zhǎng)時(shí)間的思考與分析，這可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力以及邏輯思維，對(duì)學(xué)生日后的工作是很有幫助的。同時(shí)，通過課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，也可以提升學(xué)生的自律意識(shí)。

四、利用數(shù)學(xué)思想，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)

數(shù)學(xué)包含有大量唯物辯證思想。數(shù)學(xué)的定義與公式，大都遵循“從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥狻钡恼J(rèn)識(shí)規(guī)律。解決數(shù)學(xué)問題，總是把未知的問題變成已知的，再去解答。教師要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，更用于生活的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身邏輯性極強(qiáng)，思維概念也比較抽象。教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待生活也要像對(duì)待數(shù)學(xué)一樣一絲不茍的行為習(xí)慣。眼下，中職學(xué)校的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，施以正確的引導(dǎo)教育，都是未來的人才。對(duì)于這些學(xué)生來說，能否養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，將影響終生。

綜上所述，教師要把人文精神一點(diǎn)一滴地融入數(shù)學(xué)教育中。從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的審美能力，使其領(lǐng)略數(shù)學(xué)的邏輯魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的深刻人文內(nèi)涵。

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