利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；反思

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0136-01

一、課標(biāo)、教材分析

“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章第三節(jié)的內(nèi)容。在第四章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在本章中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，依據(jù)化學(xué)式及化學(xué)方程式的計(jì)算是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用。在本節(jié)課教學(xué)中，把三個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)計(jì)算為主線構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，初步形成化學(xué)研究中定量研究的思想。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了化學(xué)式的計(jì)算、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。本節(jié)課的關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索得出定性到定量的方法，由已學(xué)的根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算入手，探究化學(xué)方程式中隱含的數(shù)量關(guān)系，從而歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的思想方法，領(lǐng)悟元素守恒的思想，并了解化學(xué)計(jì)算在工業(yè)、實(shí)驗(yàn)中的重要作用。另外在計(jì)算過(guò)程中，對(duì)解題格式、解題步驟要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的含義，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。

2.通過(guò)閱讀教材、板演示范等形式，掌握化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范格式。

3.利用化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，正確計(jì)算出反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

利用化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，能正確計(jì)算出反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①結(jié)合化學(xué)方程式的計(jì)算，初步學(xué)習(xí)定量研究化學(xué)變化的科學(xué)方法。

②初步形成變化觀、元素觀、守恒觀等學(xué)科基本觀念。

五、教學(xué)過(guò)程

1.利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)

引課：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)！放一段現(xiàn)場(chǎng)聲音，猜猜是哪里？（火箭發(fā)射場(chǎng)一段視頻）

教師：液氫一種火箭燃料，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭點(diǎn)火升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？你能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？（學(xué)生回答）

教師：板書(shū)——化學(xué)方程式；這個(gè)化學(xué)方程式表示了一個(gè)怎樣的反應(yīng)事實(shí)？（反應(yīng)物是什么？生成物是什么？反應(yīng)條件是什么？）（學(xué)生回答）

過(guò)渡：大家對(duì)這個(gè)化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，我們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

【例1】在某次運(yùn)載火箭發(fā)射前，火箭系統(tǒng)工作人員向燃料箱中加注了2噸液氫，若要使這些液氫完全燃燒，至少需加注液氧多少噸？（相對(duì)原子質(zhì)量：H-1；O-16）

教師：請(qǐng)各小組成員相互協(xié)助，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試進(jìn)行化學(xué)計(jì)算。

教師：誰(shuí)能幫助科學(xué)家解決這個(gè)問(wèn)題？（邀請(qǐng)兩位學(xué)生板演各自的解題方法。）

追問(wèn)：能談一談你進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)是什么嗎？（化學(xué)式中元素的質(zhì)量關(guān)系或者物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系等）

教師：（回答不出來(lái)）看來(lái)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決方法還是有點(diǎn)模糊，我們能不能換種角度，做到有據(jù)可依呢？

小結(jié)：其實(shí)，對(duì)于一個(gè)化學(xué)變化，在以前的學(xué)習(xí)中，我們主要是從定性的角度研究，但僅做到這一點(diǎn)是不夠的，我們還要從定量的角度去研究。

教師：就這個(gè)化學(xué)方程式而言，它還能從質(zhì)量的方面提供哪些信息？（閱讀教材）

學(xué)生：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水。（物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系）

設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)：關(guān)注身邊的化學(xué)，尋求研究依據(jù)。從身邊的情境變化出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示知識(shí)背后的價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的含義，學(xué)生初步感受多角度研究的科學(xué)方法，通過(guò)分析化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)。

2.化學(xué)方程式計(jì)算的步驟

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本例題，歸納解題步驟，關(guān)注解答格式。（學(xué)生回答）

教師：投影。（化學(xué)方程式、單位、質(zhì)量關(guān)系、比例式）

過(guò)渡：既然學(xué)習(xí)了解題的規(guī)范格式，我們能否完善一下上一道例題的解答格式呢？（學(xué)生回答）（教師板書(shū)）

小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式中相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，由已知物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算出未知物質(zhì)的質(zhì)量的方法，是定量研究化學(xué)變化的重要方法。

設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)：注重過(guò)程指引，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，引出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)定量研究化學(xué)的科學(xué)方法，利用化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，能根據(jù)反應(yīng)物正確計(jì)算出反應(yīng)物的質(zhì)量。初步學(xué)會(huì)結(jié)合文本閱讀等手段獲取信息，運(yùn)用歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，能用文字或化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間質(zhì)量的關(guān)系，找出根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何正確進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算。比如格式、步驟、注意事項(xiàng)等，體會(huì)化學(xué)變化中的定量研究對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，一方面，通過(guò)歸納概括、方法對(duì)比，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生自己通過(guò)思考、討論、交流，建構(gòu)利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)及方法。另一方面，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到，化學(xué)方程式的計(jì)算不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，而是在科學(xué)研究與實(shí)際生產(chǎn)中有著重要意義的定量計(jì)算。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)的價(jià)值。