淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學中的應(yīng)用

[摘 要] 微課作為一種新的教學形式，以其針對性強和精細等特點，迅速得到了一線教師的認可，電工電子技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)課程之一，具有極強的實踐性，在教學中合理使用微課可有效提高教學效率和教學質(zhì)量。闡述了微課在中職電工電子技術(shù)教學中的作用、應(yīng)用、效果，并提出作者自身教學的體會。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職電工電子技術(shù)教學；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0167-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已進入了互聯(lián)網(wǎng)科技學習的時代，學生學習呈現(xiàn)碎片化、精細化，教育在網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)成為一種新型的教育方式——微課。通過近幾年的實踐，微課逐步成為教師進行教學、學生進行學習的重要輔助手段。為此，2015年5月，江蘇省職教學會發(fā)文《關(guān)于舉辦2015年“鳳凰杯”江蘇省職業(yè)學校微課大賽的通知》，微課比賽在中職類學校正式拉開帷幕?？v觀江蘇省的中職教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，“填鴨式”“灌輸式”的教學觀念已得到改變，普遍教師都達成共識，即“讓學生自主學習”“讓學生成為課堂的主體”“任何一個學生都能成人成才”。而在教學中也普遍存在學生的學習持久性不夠、學習興趣不濃、學習任務(wù)不能及時完成、學習效率較低等現(xiàn)象。筆者在電工電子技術(shù)教學中巧妙地引入微課，收到了良好的教學效果。

一、微課是提高中職電工電子教學效果的重要手段

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能等單一教學任務(wù)進行教學的一種教學方式，核心內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。具有目標明確、針對性強、教學時間短、教學內(nèi)容小、資源容量小的特點。

電工電子技術(shù)是一門實踐性極強的課程，有多個相對獨立的知識點，每個知識點對整個教學體系的構(gòu)建有較強的支撐，因此在中職電工電子教學中運用微課教學有較強的適應(yīng)性和針對性，能十分有效地提高教學質(zhì)量，成為提高教學效果的重要手段。

二、中職電工電子教學中如何應(yīng)用微課

（一）認真選題

要選擇適合做微課的課題，結(jié)合學生的興趣和需要，融合學科的要求及當下社會及企業(yè)的需要，研究《電工電子技術(shù)與技能》教材中適合制成微課的教學主題，整個微課的開發(fā)過程都緊緊圍繞主題而展開。

（二）精選教學內(nèi)容

教學內(nèi)容要精選，從課題的內(nèi)容主干進行講解，突出微課特色，發(fā)揮微課的最大效能，這樣便于學生查漏補缺，滿足不同層次學生的學習需求。

（三）創(chuàng)新教學設(shè)計

微課的創(chuàng)新設(shè)計是微課最有價值的地方，也是最吸引學習者的地方。因此要創(chuàng)新教學設(shè)計，這樣才能創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣、逐步推進，讓學習者在最短的時間內(nèi)學到最關(guān)鍵的知識。

（四）貫穿教學過程

1.學生預(yù)習中引入微課

教師可以集中分組將電子實訓的一些重難點技術(shù)技巧拍攝并制作成微課，進行收集、整合并將它們放到相應(yīng)的網(wǎng)站。每次要接觸新知識時，學生可以利用課余時間在家上網(wǎng)進行觀看預(yù)習。

2.導入新課中引入微課

新課引入在整個課堂里是非常重要的環(huán)節(jié)，引導得恰當，可以迅速吸引學生的興趣，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設(shè)計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。

3.在實習實訓中引入微課。

在實訓操作過程中，有些項目相對比較復(fù)雜，學生不易學習和掌握，制作成微課學生不僅在實操練習時可以分步驟實施，而且接受能力有差異的學生還可以重復(fù)、暫停播放相應(yīng)的微課，重復(fù)學習而掌握相應(yīng)的技巧。

三、微課在中職電工電子教學中產(chǎn)生的效果

（一）能直觀地展示技能的各個環(huán)節(jié)

微課能通過視頻、圖像、動畫等將技能的每一個環(huán)節(jié)展示出來，將平時用肉眼不容易觀看的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣能讓學生很快地掌握相應(yīng)的技能。

（二）能提高學生自主學習能力

將微課通過網(wǎng)絡(luò)進入網(wǎng)絡(luò)平臺，讓微課成為共用資源，學生可以進行自主學習。比如，全校教師可以統(tǒng)一將微課上傳到學校網(wǎng)站，供學生學習、練習，也可共享到中國微課網(wǎng)，學生可以自主進入網(wǎng)絡(luò)學習，學生有學習的資源，方便學生的學習，也能逐步提高學生的自主學習能力。

四、微課在中職電工電子教學中應(yīng)注意的幾個問題

（一）要正確認識微課

微課也只是教學手段之一，不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學。

（二）要合理應(yīng)用微課

微課使用的目的是提高教學效率和教學質(zhì)量，不能為了用微課，在不適合的地方硬塞入微課。

（三）微課的資源開發(fā)要集眾人的智慧

教育行政主管部人要做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，同時要建設(shè)微課平臺，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

（四）廣大教師要互相交流

通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品。

（五）提高教師制作微課的水平

學校要創(chuàng)造多種途徑提高教師微課制作水平。如果微課的水平不高不能起到相應(yīng)的效果。因此電工電子專業(yè)老師自身也要不斷地提升技能、表達能力和制作微課的水平，使微課在教育教學中起到更大作用。

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