計算機應用基礎實驗課程教學在職業教育中的重要性分析

[摘 要] 21世紀，信息化是世界經濟和社會發展的趨勢，計算機作為現代信息技術的核心，已得到廣泛應用，正在改變著人們的生活、工作和學習方式。在這樣的大趨勢下，信息核技術教育的重要性日益突出。計算機應用基礎課程是中等職業院校的文化基礎課，正是順應了知識經濟的大潮，將信息技術教育的培養放在了突出的位置。

[關 鍵 詞] 計算機專業；信息素養；實驗課；重要性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0186-01

從教十余年，主要從事計算機基礎文化的教育，在教學中發現，學生所掌握的知識和具備的能力，就像是“空中樓閣”，一味地追求技術前沿，經不起考驗。培養信息素養，加強計算機基礎教育不可放松。

一、中職院校計算機應用基礎教育的作用

計算機基礎文化教學從開始發展到現在，已經在小學、初高中、中職、高職和各大院校以及在各個領域普遍開設，加速了計算機教育的發展。在這里我主要討論的是計算機基礎文化教育對計算機專業教育的重要性。試想，計算機專業的學生都沒有很好的信息素養，沒掌握扎實的計算機基礎知識，何談計算機教育在本專業及其他專業順利地開展。

計算機應用基礎教學注重培養信息素養，提倡教與學方式的多樣化，關心信息技術的前沿發展，注重與專業學習的聯系，突出在計算機專業教育中的基本性和實踐性。

二、中職院校計算機應用基礎教育的特點

中職院校的學生入學之初所具備的計算機知識層次不同。隨著計算機的普及，學生對計算機并不陌生，但是由于各種主客觀原因的影響，所掌握的計算機知識、具備的計算機能力、自身的信息素養差異很大。

中職學生有少部分學生會參加對口升學繼續深造，絕大多數學生會選擇實習就業。這種情況下，要求學生在短時間內具備適應社會發展需要的能力。

三、中職院校計算機應用基礎實踐教學實施

（一）在實踐中，加強計算機專業學生信息素養的培養

信息素養是一種對信息社會的適應能力，包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。

情境式教學，以發生在身邊的故事為例，以學生的實際情況為例，提出問題。在情境中，引導學生自主發現問題、提出問題、解決問題。通過設定情境，培養學生發現問題，首先想到利用信息技術解決問題，接下來如何利用信息技術解決好問題，最后在解決問題的過程中要遵守信息道德規范。

有一次上課，學習內容需要學生記錄，我把內容抄到黑板上，由于內容比較多，字跡小有學生看不見，就讓他往前坐。這時候有學生告訴我，可以制作圖片，發到本班微信群。這說明學生有信息意識。

（二）教與學方式的多樣化，注重建構式的教與學活動

課堂教學設計方案多樣化，引導學生積極主動進行學習，體現學生在新形勢教學中的主人翁地位。

1.以建構式教學實施計算機教與學

輸入法練習很枯燥，如何減少學生的枯燥感。課下和學生交流，了解到好多學生互不認識，更不知道名字。接下來的練習課，我讓學生先用五筆輸入自己的姓名，然后輸入好朋友的姓名，再擴展到同組學生的姓名，再到全班學生的姓名。這樣下來，學生之間互相加深了了解，同時又練習了輸入法，效果不錯。

2.課外輔導，以點帶面

開設二課堂，選拔一部分感興趣、操作能力強的學生，通過課外輔導，加強訓練。由這些學生來帶動其余學生的學習積極性。同時也讓參加二課堂的學生感受到了成功的喜悅，增強了他們的學習興趣。

（三）關心信息技術的前沿發展，注重與專業學習的聯系

學習計算機不能只局限于課本。針對計算機專業的學生，與班主任交流溝通。在班級開設閱讀角之類的活動（班主任自定），收集計算機相關的書籍和雜志，供學生閱讀。上課之余，給學生提供一些與生活相關、與計算機相關、與信息技術發展相關的視頻。增加學生的課外知識量，開闊學生的眼界。

（四）建立新的評價體系，注重學習活動中的參與體驗

教學評價要遵循目標性、客觀性和指導性。以教學目標為依據，關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發展，同時還要重視其在學習過程中的情感態度和參與表現。

在開設二課堂選拔學生時，要求學生指法正確、五筆打字、感興趣幾個條件，本意想少部分學生學的還可以，設定條件來激勵學生，但結果卻相反。一些原本學習不錯的學生卻沒有參加，原因是計算機學的不好，不敢報。通過這件事情，我感覺自身原有的評價標準應該改變。提出評價應考慮學生的實際情況，不能單一的通過結果來評價，更重要的要考慮學生在學習過程中的學習程度、參與程度、合作意識、感情的流露。

參考文獻：

[1]滕步煒.淺析高校計算機基礎課程教學思路與方法[J].連云港化工高等?？茖W校學報，2002，15（4）：110-111.

[2]羅學義，王云鵬.淺析高校計算機基礎課程教學思路與方法[J].讀與寫（教育教學刊），2007，4（1）：31-32.

[3]趙兮.《計算機基礎及應用》教學實踐環節的重要性[J].河南科技，2009（11）：44.