改革是教育發展的必由之路

筆者有幸參加了中國教育學會初中教育專業委員會第十七次學術年會暨初中教育改革創新成果博覽會，聆聽了專家的講座，提升了教育理論水平，明確了創新型人才培養的途徑。會議期間，筆者還參加了校長論壇活動和初中教育改革優秀成果博覽會，從不同側面看到了全國初中學校在改革創新中的豐碩成果，拓寬了學校發展和改革創新的思路。看人之長，思己之短。通過此次學習，筆者深刻感受到山東教育發展之迅速，東營市教育改革理念之先進，也感受到作為初中校長責任之重大。借他山之玉，揚學校之長，學校大力更新辦學理念，加強校園文化建設及教師隊伍建設，取得了一些成績。

以環境建設營造校園和諧氛圍

通過考察學習，學校結合實際，將學校文化建設的總體思路確定為：立足現實，開拓視野，做有眼界的現代人；傳承經典，積淀底蘊，做有根基的中國人；展望未來，肩負使命，做有擔當的接班人。

加強校園環境建設 學校借助搬遷新址的契機，大力加強校園環境建設，以“民族特色、現代氣息、世界眼光”為主題，建設典雅、現代、大氣的校園環境。

加強人際環境建設 學校以“人本教育”為辦學理念，以科學的管理制度為保證，實行人性化管理，為全校師生營造和諧的工作、學習環境，提升師生的幸福指數，促進教師的專業成長，促進學生的個性和潛能得到充分而全面的發展。

加強科研環境建設 學校采取多項措施，激發教師參與教育科研的積極性，鼓勵、指導教師投身教育教學改革，在學校形成“人人參與教學改革，科科推進教育科研”的良好氛圍，以教學改革促進教育教學質量的穩步提升。

以校園活動促進學生全面發展

學校在傳承學校已有特色基礎上，開展了更加豐富多彩的校園文化活動，以適應學生的差異化需求，促進學生個性化發展。

深入推進，開展傳承經典文化活動 傳統國學教育是學校在校園文化建設方面的特色之一。學校牢抓傳統，繼續開展傳統國學教育活動，豐富活動形式，保證活動實效。此外，學校還邀請盟內著名書法家到校開設軟筆書法課，開展書法欣賞活動，用傳統民族文化浸潤學生心靈。

明確主題，開展“主題文化節”活動 為了使校園文化活動系列化、具體化，學校每月確定一個活動主題，開展“主題文化節”活動。相關部門或教研組負責主題文化節活動的具體安排，在生動活潑的基礎上注重教育實效。

全員參與，開展“文化自助餐”活動 到名校參觀學習，筆者深刻感受到豐富多彩的社團活動可以讓孩子們擁有更多學習自主權、選擇權，個性差異也得到充分的尊重和發展。針對這一認識，學校在全校范圍內開展“文化自助餐”活動。“文化自助餐”分為六個體系，即：語言與文學、數學、科學、人文與社會、綜合實踐活動、體育與藝術，每個體系中可以包含若干具體活動項目。全校教師（包括一線教師和后勤服務人員）可以根據自身特長和興趣愛好，申報開設選修課程，選修課課時計入教師工作量。學生可以自由選擇感興趣的課程。為了使選修課程內容更加豐富、深刻，激發學生的學習熱情，教師可以恰當運用遠程教育資源及視頻資料進行教學。

以教師發展帶動教學質量提升

學校設立了“教學質量提升年”，通過開展系列主題活動，進一步更新教師教學理念，提升教師業務素質，深化課堂教學改革，全面提升教學質量。

“教學質量提升年”具體分為兩個階段。一是教師素質提升階段，這一階段的重點工作是轉變教師教學理念，提升教師專業素質。在9月至10月，學校利用兩個月時間在全校范圍內開展“每人一課”活動，指導教師進行自我反思、評價，并以教研組為單位開展評課活動。11月，邀請市教研室領導及教研員駐校調研一周，深入一線聽每位教師的隨堂課，結合每一位教師的實際，分析其在課堂教學中存在的主要問題，并提出改進建議。12月，教師依據自我反思、組內評課議課的結果，認真分析自身教學工作，修訂個人專業成長三年規劃。學校還邀請教學專家到校進行教學專題講座，并派出骨干教師外出參觀學習先進學校，明確教學改革方向，進一步更新教師的教學理念。利用寒假前時間，組織全校教師集中學習課堂教學改革先進經驗，探索適合學校發展的教學改革思路。

第二階段為深化教學改革階段，這一階段的重點工作是深化學校課堂教學改革。學校進行課堂教學改革專題系列講座，進一步轉變教師的教學理念，引領教師認識到教學改革的重要性。學校派教師到教學改革示范校參觀學習，開拓教師視野，激發教師參與教學改革的熱情。此外，學校還開展外出學習教師匯報課、教學改革研討課、觀摩課等活動，召開課堂教學改革研討會，幫助教師及時總結改革經驗，發現不足，制定改進措施，深入探索并逐步形成適合學校實際、富有我校特色的教學改革模式。

他山之石，可以攻玉。筆者將吸取先進的教育理念，將這次學習的成果應用于學校管理實踐工作中，不斷提高學校辦學水平，促進學校快速發展。

（作者單位：內蒙古烏蘭浩特第五中學）