以課改促進教學質量的全面提升

課改把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質是教育發展中的一個必然階段。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。

黑龍江省大慶市景園中學長久以來以創新發展為己任，牢牢把握住了學校發展的關鍵點，在課堂教學領域深入探索研究。為全面推行新課程改革，解決制約學校發展的班額大、學生主動學習意識不強的瓶頸問題，學校實施了“自主、互助、高效”的新課堂教學改革。在改革實踐中，提高課堂教學行為的有效性，尋求課堂教學效益的最大化，促進教師專業發展，全面促進學校教學質量的提升和教育品牌的打造。

為新課堂教學改革提供保障

為了尋求新課堂教學改革的突破口，并給改革的推行奠定堅實的基礎，學校廣泛征求意見、深入學年部開展調研，起草了打造“自主、互助、高效”課堂教學改革指導意見。

在專家的反復論證下，進一步明確了新課堂教學改革的意義、內容和步驟，并隨之成立了以校長為首的新課堂教學改革推進領導小組，多次召開由教研組長、備課組長、學科骨干教師參加的新課堂教學改革論證會、動員會、推進會，為教學改革的實施提供了堅實的組織人才保障。為了突出教學改革的重點和效果，學校確定新課堂教學改革重點在初一、初二學年部數、語、外三個學科試點進行，并制定了《新課堂教學改革實施方案》，明確了新課堂教學改革的三個階段，即準備階段、實施階段、總結階段的工作內容和重點，使全體實驗教師進一步明確目標、統一思想，為新課堂教學改革的有序推進、扎實開展提供了有力的保障。

為新課堂教學改革提供支撐

教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會主義事業建設者和接班人的培育者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為教育改革發展提供堅強保障，是推動新時期新階段教育改革發展最重要的基礎性工作，必須高度重視和切實加強。

骨干教師在課堂改革中發揮著引領和示范作用，直接影響著教師整體素質的提升。因此，學校十分重視骨干教師培訓。一是讓骨干教師參與新課堂教學改革的組織與決策，為課改的實施獻計獻策，自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高認識；二是組織骨干教師赴即墨二十八中學考察學習，觀摩和感受“和諧互助”教學模式的實施策略，開闊視野，堅定課堂教學改革的決心和信心。

教師全員的培訓，主要是抓好“教師、備課組”兩個層面的學習培訓。教師層面，學校為每位實驗教師購買了《活力課堂》一書，組織教師認真開展自學，初步理解自主、互助提出的理論依據，明確操作流程。同時，開展新課堂教學優秀成果征求活動，引導教師邊學習、邊實踐、邊總結。其次是備課組層面，學校圍繞新課堂教學改革方案，備課組組長針對學生分組、課堂流程、操作策略等方面組織教師進行專題學習和研究，在組內開展教學研討課等活動，通過邊實踐、邊交流、邊研討、邊改進，使實驗教師更快、更好地把握“自主、互助、高效”課堂教學流程，感悟新課堂教學的實質所在。

為新課堂教學改革提供載體

匯報引路課 為了增進交流，使實驗教師加深對“自主、互助、高效”課堂的理解，學校舉行了外出學習教師匯報暨新課堂教學引路課活動。同時，學校還邀請了市教科所原所長劉貴和和中心教研室部分領導參加了聽課和研討活動，并針對學校實施的“自主、互助、高效”課堂的教學流程給予點評和指導。匯報引路課活動的開展，使教師初步看到了新課堂教學的雛形和成果，樹立了深化課堂教學改革的決心和信心。

教改研討課 為了更好地跟蹤新課堂教學改革的實施情況，學校成立了由學校領導、中層主任和備課組長組成的三個聽課組，利用一個月的時間聽取了語文、數學、外語三個學科的課改課，與授課教師進行了面對面的交流和探討。活動結束后，李校長對活動進行了全面的總結，在肯定優點的同時，也提出了存在的不足，進一步明確了下一階段的工作重點，為課堂教學改革的深入推進奠定了基礎。在積極推進新課堂教學改革實踐的過程中，學校收獲了成功的喜悅，同時也清醒地認識到，改革任重而道遠。在今后的改革征程上，學校將在教師主動性的發揮、模式的運用、學友之間互助關系的建立等方面繼續加強研究和實踐，深入推進新課堂教學改革，打造專業化的教師隊伍，讓課堂飄揚理念的芬芳，演繹智慧的激情，洋溢成長的幸福。

（作者單位：黑龍江省大慶市景園中學）