生物項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的知識(shí)探究與實(shí)驗(yàn)探究

一、研究背景

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。”其中所談在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策中發(fā)展能力與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。鑒于生物學(xué)具有極強(qiáng)的科學(xué)探究特征，基于生物學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以分為兩類，分別是知識(shí)探究類項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。這兩類項(xiàng)目學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充分的探究空間，既可以使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等的過程，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目中探討科學(xué)本質(zhì)的目的。在生物教學(xué)中，我們將校本課程與國家課程結(jié)合起來實(shí)施了這兩類項(xiàng)目學(xué)習(xí)，成功地實(shí)現(xiàn)了生物科學(xué)與生活的雙向激活。

二、知識(shí)探究類項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例

1.項(xiàng)目背景。

《生物圈中的人》是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的10個(gè)一級(jí)主題之一，主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)認(rèn)知人在生物圈中的作用。其中“人的生殖”和“青春期”的知識(shí)相關(guān)性很強(qiáng)。若單從課本知識(shí)體系來講，學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)知人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，了解青春期的相關(guān)現(xiàn)象即可。但考慮到初中一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)主題引領(lǐng)下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，旨在傳遞知識(shí)的同時(shí)解決孩子們生活中出現(xiàn)的問題和心理疏導(dǎo)。……