如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)對(duì)甘肅省蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)的調(diào)查，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八、浮皮潦草、字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算；有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過……形成這些不良習(xí)慣的根本原因在于一年級(jí)開始就沒有養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別是一年級(jí)開始就要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

明確要求

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。而這個(gè)時(shí)期也正是孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從一年級(jí)上數(shù)學(xué)課開始，筆者就提出如下要求：書寫整潔、一絲不茍；計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)、快速正確；審題認(rèn)真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求；計(jì)算完畢要驗(yàn)算檢查：課前預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；聽課精力集中，活動(dòng)積極參與；作業(yè)獨(dú)立思考、按時(shí)完成；知錯(cuò)改錯(cuò)，及時(shí)糾正；勤學(xué)好問，積極求教；今日功課今日完成等。

采取措施

愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大。”習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。

教師要以身示范，起榜樣表率作用 子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。如有的教師板書時(shí)常潦草、不規(guī)范，做題、計(jì)算馬虎不認(rèn)真，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿教師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。如課前看到班上衛(wèi)生角的掃把倒了，不經(jīng)意地走過去把它輕輕地扶正；學(xué)生作業(yè)本沒放整齊筆者隨手整理好；看到學(xué)生作業(yè)本的角折了，順手給他整平……這些雖只是一些微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說起到了良好的示范作用，學(xué)生們的一些行為也會(huì)更規(guī)范。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒 從第一節(jié)上課開始，筆者就做好了充分的思想準(zhǔn)備，并告誡自己要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細(xì)流，匯成江河，功到自然成；抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，如在口算時(shí)，比一比哪位同學(xué)算得既快又對(duì)；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做得好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；在評(píng)選三好學(xué)生、評(píng)選班干部時(shí)，可把具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評(píng)選的一個(gè)條件，從而激發(fā)學(xué)生的情感，比較自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣要求去做。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步。

家長(zhǎng)配合，共同要求 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的支持和配合。筆者在給學(xué)生提出要求的同時(shí)，也和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，把學(xué)校的要求和家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的一些小毛病及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，做到及時(shí)糾正；利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，把自己的一些做法給家長(zhǎng)傳達(dá)，形成家校目標(biāo)一致，要求統(tǒng)一，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教師應(yīng)注意的問題

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，要有耐心、恒心和責(zé)任心，不能心急，做到腿勤（跟緊學(xué)生）、嘴勤（多說要求）、手勤（多給學(xué)生幫助），要保持一個(gè)平常心去做。只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有很大的收獲。

每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)）