筆者1981年開始任教,至今已有35年。幾年前,筆者自擔任安徽省合肥市肥西縣三河中心學校校長開始,學校在“四化”策略的引領下,各項工作穩步提升。
學區一體化
為適應義務教育體制改革的新形勢,擴大教育改革的成果,學校銳意進取,開拓創新,實行學區一體化,努力滿足廣大人民群眾對優質教育的需求。學校合理配置教師資源。教師兼任不同學校的同學科,全力推行教師專職化。重視青年骨干教師和學科帶頭人的培養,讓青年教師扛大旗,挑大梁,促進教師專業化發展。中心學校成立學區學科教研組,加強全學區各學科的教學研究工作,將校際教研活動,集體備課、聽課、教學反思等制度抓落實。在教學管理上,合理安排課程,全學區統一排課,統一作息時間,統一簽到考勤。
實行“學區一體化”之后,使學校辦學水平迅速提高。以學區為單位實行統一教學管理,教師統一安排,使多年來困擾學區教育,制約學區發展的許多問題迎刃而解,如音體美實現了教師專職化,實驗操作課開出率實現100%,普及了英語教育和信息技術教育。通過學區一體化建設,三河學區教育教學條件明顯改善,教育教學管理明顯加強,教育教學質量明顯上升,教育教學效率明顯提高,為學區教育更高更快發展奠定了基礎。
管理制度化
制度是工作順利實施的保證。為此,學校組織全體教師廣泛參與、反復討論、認真制定了三個綱領性文件:《肥西縣三河中心學校章程》《肥西縣三河中心學校發展規劃》和《肥西縣三河中心學校教育教學質量評價方案》,并配套了一系列管理制度、評價細則和工作常規。
《三河中心學校教育教學質量評價方案》經過實踐、修改、再實踐,逐步完善。《評價方案》以“執行新課程計劃情況、教育教學管理情況”等六個方面為評估指標,共計二十項評估內容,精化細化日常教學管理,規范和引導常規教育,使日常教學管理成為一種制度、一種習慣、一種品質、一種作風。隨著《方案》等一系列制度的實施,學校的教育理念,教育行為方式,學校的內部制度,教育環境等方面發生了巨大變化。學校管理變得理性、精細、科學、有效。它帶動學校管理文化已成為學校競爭和發展的一個新平臺,已成為學校實現可持續發展,實現教育質量提高的一個重要突破口,已成為促進學校和諧發展,打造教育核心競爭力的強大內驅力。
教研科學化
學校牢牢抓住“校本研修”這一主線,鼓勵教師加強學習、轉變觀念。中心校成立了校本研究領導小組,筆者以組織者和參與者的身份介入教研活動。確立“研究+指導+服務”的工作職能,形成了以“實踐+反思”為主要方式的校本教研制度,上下一體,以確保教研活動落到實處。
最近3年,筆者每學期聽課都在35節以上。筆者還組織三河小學教研分會,探索研究“121”課堂教學模式,取得了一定的進展。特別是學校教育部重點課題《有效推進合肥地區教師專業化發展》子課題《用文化再造學校》課題研究組,認真調研了三河學區各學校近年來在教育思想、辦學理念以及教學工作等方面的情況,集思廣益,學校確定了“用文化建設學校,用文化管理學校,讓學生享受成長的快樂,讓教師釋放生命的輝煌”的辦學理念,使之逐漸融入學校管理者和教師的教育教學工作中。學校的教育理念,教育行為方式,學校的內部制度,教育環境等方面都發生了很大變化。《用文化再造學校》課題已順利結題,課題成果獲全國二等獎。
創建常規化
近年來,學校把創“綠色學校”作為進一步推進學校精神文明建設,搞好素質教育的重要途徑和方式,經常開展環保宣傳專題教育、環保培訓,環保活動豐富多彩,各項工作進展順利,教育效果明顯,師生的環保意識得到了很大的提高。
2011年3月,學校獲得“合肥市綠色學校”稱號。目前,環境教育已成為學校工作的重要組成部分,全校師生都成為熱愛環境,保護地球家園的“綠色行動”的自覺行動者。2011年7月,學校組隊參加安徽省青少年航空(航天)模型錦標賽,代表隊獲得航天模型小學組團體第一名的好成績。2012年3月,學校獲“合肥市科普示范單位”“肥西縣科普示范基地”稱號。2015年,學校被確定為合肥市義務教育“新優質學校”創建試點校。同時,學校多次獲在肥西縣教育教學綜合評價中獲獎。學校的文藝、體育活動也豐富多彩,無論是中小學生運動會的團體第四名,小學生跳繩比賽團體第一名,還是合唱比賽縣特等獎,歌詠比賽市三等獎,誦讀比賽縣二等獎,都讓筆者深感安慰。
“立德樹人,同心筑夢”,這是三河中心學校“合肥市新優質學校”創建的總體目標。學校將以《義務教育學校管理標準》為指針,以教育公平為前提,切實保障每一位學生平等的受教育權利;以學生發展為重點,為每一個學生的快樂健康成長引航;以提升素養為保障,引領每一位教師專業成長;以依法治教為根本,建設現代學校制度,彰顯學校辦學特色。學校要發揮古鎮三河的文化優勢,深入挖掘學校的文化內涵,完善學校制度文化建設,形成踐行辦學理念的教師文化、學生文化和管理文化,形成學校優勢項目和學校特色,創建品牌學校。
(作者單位:安徽省合肥市肥西縣三河中心學校)