教育要為學(xué)生未來人生奠基

筆者認(rèn)為，初中教育不能只管學(xué)生3年，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來，為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生具備未來社會(huì)需要的素質(zhì)和能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這一理念，學(xué)校自2009年5月走向了課堂教學(xué)改革之路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造“自我教育模式”的辦學(xué)特色，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

什么是好課堂

課堂首先是學(xué)生生命成長的地方，學(xué)生通過與文本的對話、師生互動(dòng)交流、展示等環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的同時(shí)，通過情感體驗(yàn)、思想碰撞、質(zhì)疑、爭辯等促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命的充分自由發(fā)展。理想的課堂應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，讓各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)有所得。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)和發(fā)展。理想的課堂應(yīng)該是學(xué)生精神成長的沃土，應(yīng)該充滿生機(jī)活力，蘊(yùn)含豐富的智慧，成為智慧匯集的地方，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所。

7年來學(xué)校逐步走出了課堂教學(xué)的程式化和教條化。對教學(xué)模式和教學(xué)流程不做硬性的要求，初步形成了因?qū)W科而異的教學(xué)特色和因教師而異的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀、會(huì)聽、會(huì)議、勤思、善問、敢說”的六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校關(guān)注課堂教學(xué)的有效性問題，積極引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好四個(gè)作用：一是認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，采用“問題型”教學(xué)，通過科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)引學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生走入文本；巧妙設(shè)計(jì)探究問題，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)和質(zhì)疑興趣；分層設(shè)計(jì)提升問題，拓展學(xué)生的視野和思維。教師要通過問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并進(jìn)行爭辯與質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的想象力。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中學(xué)，在情境故事中學(xué)。三是讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和自主權(quán)。教師要構(gòu)建一個(gè)多向度的平臺(tái)，采用多要素組合的方式教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供最適合他們的教育。四是教師的精講要適時(shí)介入、畫龍點(diǎn)睛、切準(zhǔn)要害。

什么是好學(xué)校

本校的辦學(xué)理念是“用愛心和智慧為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”，愛心和智慧是對教師而言的。愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。但教育僅有愛還不夠，教育還需要智慧。多年來筆者一心想辦一所好學(xué)校。那么，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？在這樣的學(xué)校里師生的精神狀態(tài)應(yīng)該是什么樣？

筆者認(rèn)為，在這樣的學(xué)校里師生的精神狀態(tài)應(yīng)該是：教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)，學(xué)校應(yīng)該是師生生命成長的樂園。好學(xué)校應(yīng)該具有強(qiáng)烈的生命氣息，成為師生的精神家園，是師生向往的地方。好學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，培養(yǎng)師生形成共同的價(jià)值追求，向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。好學(xué)校應(yīng)該有一位學(xué)術(shù)淵博、胸懷寬廣、勇于擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著追求、富有人格魅力的校長以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和具有愛心、智慧、奉獻(xiàn)精神的教師團(tuán)隊(duì)。好學(xué)校一定要有屬于自己鮮明特色的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特長。好學(xué)校應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色。學(xué)校現(xiàn)在已形成了自主學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣自管自育的良好格局。學(xué)校制定了《學(xué)生的星級評價(jià)辦法》，以此為抓手把學(xué)生的自管自育落到實(shí)處。

什么是好教育

教育首先是人性的喚醒和生命的呵護(hù)，每個(gè)生命都有他獨(dú)特的成長方式和規(guī)律，教育首先應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能讓有差異的學(xué)生享受適合自己的教育，才是最好的教育。教育需要耐心，需要靜靜地等待，正像華南師范大學(xué)郭思樂教授所說的那樣，“教師要做一個(gè)牧者”，是種子總會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果、成熟，只是早晚而已。

教育更需要期待，羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，期待是一種力量，暗示是一種能量，它可以提高人的自信心，改變?nèi)说男袨椤：玫慕逃辉谟诮o學(xué)生開設(shè)多少課程，而在于通過課程激發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生沉睡的思維，思維是學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生只有進(jìn)入深度的思考，才能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)；好的教育不在于傳授學(xué)生多少知識(shí)，而在于讓學(xué)生產(chǎn)生多少興趣，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；好的教育，不在于促使學(xué)生具有怎樣高超的技能，而在于讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的情趣、人生的體驗(yàn)、社會(huì)的歷練、豐富的校園生活和幸福的人生；好的教育不在于追求嚴(yán)格的課堂流程，而在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。

好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果用一句話來說就是要有人格魅力。教師的人格魅力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是良好的師德。教師只有熱愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生，包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去塑造每一個(gè)學(xué)生。二是要有思想。作為一名教師，必須要有自己獨(dú)特的教育思想，用自己的教育思想感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生、陶冶學(xué)生。三是要有智慧。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)與反思提高自己的教育智慧，提高課堂的應(yīng)變能力和掌控能力，在課堂教學(xué)時(shí)能夠得心應(yīng)手，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所得。四是要有奉獻(xiàn)精神。作為教師要甘于清貧，能夠抵擋各種誘惑，守住心靈的寧靜；要樂于奉獻(xiàn)，將關(guān)注的焦點(diǎn)全部放在教育教學(xué)上，用激情、智慧和汗水澆灌祖國的花朵，書寫自己的人生。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗礦區(qū)中學(xué)）