讓評價不再廉價

【摘 要】品德與生活課程的主旨在于培養具有良好品德和行為習慣的學生。這些良好品質的養成，都需要評價，通過評價可以指引學生從中獲得啟示，使他們越來越向善，最終實現課程的目標要求。

【關鍵詞】課堂教學 小學品德與生活 評價

在教學過程中，我們經常會遇到這樣的情況：當教師提出一個問題后，學生就會做出各種各樣的回答，他們或是贊同，或是反對，什么的答案都有可能出現，如此情況之下，作為教師不能聽之任之，或者一笑了之，而是應對學生的各種回答做出恰如其分的評價，才能使整個課堂教學持續、有效地進行。那么，究竟需要什么樣的評價語言才是有效的呢？接下來，我將結合本人的教學實際，談談對小學品德與生活課堂教學評價的幾點看法。

一、評價語言要具有真摯性

在課堂教學的過程中，我們所面對的學生都是不同的獨立的個體，所以每個學生在同一課堂中的學習都會表現出不同個性的一面，對老師提出的同一個問題都會有著不同的反應。因此，在對學生進行評價時，教師不能千篇一律地采用：“很好”“不錯”“很棒”等沒有感情色彩的評價語言進行敷衍了事，久而久之，這樣的評價語言不僅會失去評價應有的意義，還會使師生間因缺少情感交流，而無法真正達到教學目標。

在教學時，當我提出一個問題時，有的學生會因為一時緊張而回答不上來時，我會說：“別緊張，讓我來幫幫你吧！”當學生會因為短片而說不出來時，我會說一句：“沒關系，你如果還沒有想好，那就先坐下，下次再回答，好嗎？……