為智障兒童撐起另一片藍天

【摘 要】“面向全體學生，關注個體差異”是近來深受關注的話題。接納特殊兒童是一種社會責任，在普通學校接收隨班就讀學生，讓這些學生適應學校生活。為了使特殊兒童能夠和正常的孩子一樣，享受同樣的游戲和受教育權利。這次研究的目的在于感覺統合訓練對智障兒童個案的精細動作發展的影響。對隨班學生進行有針對性的教育，嘗試融合特殊教育的普通教育的探索，調整管理促進學校品質提升。

【關鍵詞】隨班就讀 智障兒童 感覺統合訓練

進行隨班就讀智障兒童精細動作發展中的感覺統合訓練，關注隨班就讀殘障兒童的生活，讓我們普通學校的隨班就讀孩子得到健康的教育和發展。關于感覺統合，它是機體在環境中有效利用自身感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理，并做出適應性反應的能力。而智障兒童在智力發展時期由于各種有害因素導致精神發育不全或智力發育遲緩，智力活動明顯低于同齡人水平，中樞神經系統也有不同程度的損傷，精細運動受到不同程度的影響。智障兒童精細動作的發展十分遲緩，主要是雙手的大把抓握及手指和對指捏物的動作。

一、全員努力，加強管理

一所普通的農村學校，教育資源雖然有限，但學校全員努力，大家都十分重視隨班就讀殘障兒童的適應能力。學校成立由校長任組長，其他校級領導任副組長，各處室為成員的特殊教育工作領導小組，切實加強對特殊教育工作的領導。……