為逆風(fēng)的孩子撐一把傘

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)和人才市場的快速發(fā)展，就業(yè)的競爭壓力日趨激烈。我們要用心培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，與此同時應(yīng)本著以人為本的宗旨，更加注重對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)。自從20世紀(jì)80年代我國就開始實行有計劃、有組織的殘疾人義務(wù)教育，我們始終堅持著以人為本的社會準(zhǔn)則，當(dāng)我們面對這些特殊人群的時候，我們更應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重差異教學(xué)，將教育教學(xué)工作深入人心，從而創(chuàng)造有效的教育。

【關(guān)鍵詞】殘疾 義務(wù)教育 學(xué)生 以人為本

1.案例分析

當(dāng)我們面臨一些有特殊障礙的孩子時，在差異的教育中應(yīng)怎樣做呢？在這有一個語言障礙的孩子轉(zhuǎn)化成功的案例。某縣城一個女教師剛接到一個班，在經(jīng)過幾天的上課之后發(fā)現(xiàn)班里有個小女生不怎么說話，甚至從來沒見過她說話，開始她認(rèn)為可能是女孩性格比較靦腆內(nèi)向，但是后來聽她的媽媽說她從出生以來就有先天的語言障礙，嘴巴和舌頭是一根筋連著的，小的時候就不愿和別人說話，因為她講的不清楚，別人都嘲笑她。女老師這才知道原因，于是她就想辦法想幫助她，她想為這個在陰暗中成長的女孩撫平傷口，想她能和正常孩子一樣茁壯成長。

每天的上課如期的進(jìn)行著，在平常的日常朗讀中，老師會經(jīng)常性的按組讓學(xué)生讀課文，因為女孩的個人原因，老師每次都讓別的同學(xué)先讀，她最后一個讀，但是每當(dāng)輪到她的時候，在老師和同學(xué)們的鼓勵下，她就含糊的發(fā)出一聲，然后就再也沒有下文了。……