緊扣目標 關注段落 強化語用

【摘 要】本文從“學本課堂”的理念出發，圍繞文本解讀、目標定位、教法學法、教學過程、板書設計五方面闡述了對《晨讀》一課的整體設計思路。

【關鍵詞】學本課堂 年段目標 凸顯語用

意大利的一位著名足球裁判因執法公正而聞名遐邇。有記者請他介紹經驗。他不假思索地說：“讓觀眾忘記我的存在。”這個故事，帶給我們的啟示是什么呢？我想：應該是學本課堂。本著這樣的理念，我設計了《晨讀》這節課。

一、文本解讀

本組課文以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》，而《晨讀》選自配套的《同步閱讀》，是一篇敘事性散文，作為《那片綠綠的爬山虎》的拓展閱讀課文。它就像練兵場，讓孩子們把在《那片綠綠的爬山虎》中學到的“敘事性散文”的閱讀策略進行有效遷移，并進一步鞏固。另外，四年級的學生已經初步具備自學能力，能自主認識生字詞，能聯系上下文理解部分詞語的意思，需要培養用簡潔的語言概括課文的能力。以上兩點應是本堂課教學落實的重心所在。而這篇文章獨到之處在于晨讀路上借景抒情的表達方法，因此指導學生學會運用這種表達方法便是本節課的難點所在。

二、目標定位

基于以上認識，我確定了《晨讀》一課的主要教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，引導學生運用要素合并法、課題擴展法，初步把握文章的主要內容。

2.運用“敘事性散文”的閱讀策略，在反復品讀中，體會作者的美好情感，并進一步鞏固學習方法。……