識字教學中多媒體的運用

柳斌同志在“全國識字交流大會上”談到，真正意義的教育是從識字開始的，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學的學習重點，可識字是枯燥無味的，學生很少感興趣，教師如果直接的灌輸，讓學生被動學習，在一定程度上束縛了學生思維的發展，從而也不能達到很好的識記效果。作為師者必須創設情境，營造氛圍，充分調動學生識字的積極性，感受識字的樂趣，只有這樣學生才會樂于識字，主動識字，對識字產生濃厚的興趣。多媒體教學技術，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，集文字、圖形、圖像、動畫、影像和聲音多種方式顯示教學信息，充分調動了學生各種感官，為改革教學方法，優化教學過程，提高識字效率提供了最優化的可能。

一、運用多媒體進行識字教學，有利于培養學生識字興趣，激發學生探索、求知欲望

小學生由于生理、心理等方面的原因，對自然界的許多事物只是稍有所知，概念并沒有完全形成，強迫識字，只能是“識記慢，忘記快”。運用多媒體進行識字教學，可以更好地利用兒童智力發展的最佳時期，充分發揮小學生天真活潑，思維活躍的年齡特征，把快樂帶進課堂，讓知識充滿課堂，讓學生在情境渲染，積極參與中深切感受到學習的樂趣，游戲的樂趣，創造的樂趣，把枯燥、乏味、重復的簡單機械記憶變成生動、活潑、有趣的識安活動，改變原有的“要我學”，為“我要學、我樂學”，真正做到“教無定法，貴在得法”，力爭營造出一種自主、合作、創新的新型課堂教學情境，寓教于樂。……