善用游戲教學(xué)法，綻放心理健康之花

游戲符合小學(xué)生的心理特征，是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式。”把游戲引人課堂，開(kāi)始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。

作為心理教師，同樣可以把心理游戲作為一種重要的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到心理健康教育的目的。所謂心理游戲，就是把游戲的形式和心理健康教育的目標(biāo)有機(jī)地融合起來(lái)，讓小學(xué)生在游戲的快樂(lè)里不知不覺(jué)地受到教育，克服自卑、自私、嫉妒等不良心理，養(yǎng)成自信、寬容、謙讓等良好心理品質(zhì)，掌握人際交往的技巧，提高溝通能力、合作能力和表達(dá)能力等。心理游戲有助于在教師與學(xué)生之間架起心靈溝通的橋梁，大大提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和課堂活動(dòng)的效果。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)心理健康教育課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題

1、為了游戲而游戲，沒(méi)有明確的教育目的和意義

之所以使用心理游戲，主要是為了適應(yīng)孩子的天性，讓小學(xué)生在游戲的活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體意識(shí)去學(xué)習(xí)。因此，游戲只是一種手段，而不是教學(xué)內(nèi)容。可有些老師并沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為游戲越多、課堂氣氛越熱鬧，教學(xué)效果就越好，一堂課往往安排許多游戲，“滿(mǎn)堂灌”。例如在一節(jié)《合作的力量》的心理健康教育課中，教師在熱身、引入主題之后，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲：“比薩斜塔”、“食指抬人”和“大樹(shù)與松鼠”，這三個(gè)游戲都包含小組練習(xí)、正式比賽和分享感受三個(gè)步驟。……