中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

【摘 要】蒙語(yǔ)文是中學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，也是教學(xué)難度較大的學(xué)科，由于學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的影響，導(dǎo)致蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度增加，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而也會(huì)影響到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)目前中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，并且采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以確保中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，而本文主要針對(duì)于中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

前言

蒙語(yǔ)文教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，影響到蒙語(yǔ)文教學(xué)的效率，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高，無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，蒙語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到目前中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在著的問(wèn)題，了解問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且采取有效的對(duì)策解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1、中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)難度大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心

在中學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中，存在著教學(xué)難度大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心的問(wèn)題，導(dǎo)致此類問(wèn)題出現(xiàn)的原因在于學(xué)生無(wú)法理解相應(yīng)知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)較為吃力，加之很多知識(shí)非常抽象、枯澀難懂，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利[1]。……