淺談珠心算與創造力培養

【摘 要】 “珠心算”的教學過程是對學生的動作技能、心智技能要求較高的過程，學生良好的心理素質是進行“珠心算”訓練必不可少的前提和基礎。在“珠心算”教學中，要積極創造條件，努力開發培養學生的創造力。

【關鍵詞】珠心算 教學過程 創造力

1997年，諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文曾說：“科學的最高目標是不斷發現新東西，因此要想在科學上取得成功，最重要的一點就是要學會用與人不同的思維方式、別人忽落的思維方式來思考問題，也就是要有一定的創造力。”

我們的教育應重視“智力開發”的教育提高到創造教育的高度上來，而在“珠心算”的長期教學中，由于它的神奇功能而在學生的創造力的開發中起著優化作用。在珠心算的教學活動中，在有利于創造力的培養的情況下做到了以下幾點：

一、創設相互作用意境，營造積極自由的課堂心理氣氛

班級授課制教學有利于教師同時面向全體學生高效率的傳授知識，但不利于學生之間的相互作用和發展學生的獨特的思維。傳統的珠算教學只是學會“算”為止，而“珠心算”則把打算盤的過程充分“升華”，擺脫了實物的算盤以及打算盤的外部動作，憑借“升華”了的算盤，快速高效的進行計算的一種獨特的技能。這種特殊的計算過程就必須在教師的精心設計下，啟迪學生獨特的個性思維和創造力，積極快速的把“珠算”升華到“心算”。我提倡教師與學生的多項交流，形成一種人與人之間相互作用的情境。……