教師備課淺析

【摘 要】教師理解課程理念，有正確的備課意識，就會想辦法去化解不利因素，結合實際條件，把課程教學理念在課堂教學中盡可能體現出來，從而有效的促進學生學習方式的改變，完成好課程教學任務。

【關鍵詞】教師 備課

1、把握知識內容——全面理解課標

課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。也就是說，課標在整個課程改革中扮演著重要角色。背離了課標精神的備課不會是一節好課，未達到課標規定目標的教學不是好的教學。

2、以教材為依托，做好知識的拓展與延伸

教師可以根據自身的條件、學生的實際特點，在遵照課程標準的前提下，靈活地處理教科書，或增或減，或自行打亂結構、順序，也就是說任課教師對教科書的處理有一個再創造的過程。不是教教材，而是用教材教。比如：人教版中第九單元第一課中有關物質溶于水后的能量變化原因，學生理解起來很困難，老師解釋時，說多了，適得其反。我綜合其它版本的教材，發現都回避這個問題。結合平時做題，我決定不做要求。這就是一種有效的刪減。“教無定法，貴在得法。”對同一教材，不同的人有不同的理解，不同的理解有不同的教法。……