西方人本主義思想及其對我國基礎教育的啟示

【摘 要】現代人本主義教育思想是現代西方一種重要的教育思潮。它的產生一方面承襲了文藝復興時期以來的人文教育，重視人的價值，強調受教育者的主體地位與尊嚴，追求人的個性、人性、潛能的發展，另一方面又突顯出自身獨有的特性。20世紀中葉以來，人本主義教育思潮對西方教育產生了極為深刻的影響。人本主義教育思想也對我國基礎教育改革，尤其是對素質教育有著極大的借鑒意義和參考價值，值得教育工作者重視。

【關鍵詞】人本主義 基礎教育 啟示

一、西方人本主義教育思潮的興起

人本主義是一個多學派的概稱，其理論龐博而復雜。現代人本主義教育思想是以人本主義心理學為基礎的。20世紀五六十年代以來，隨著人本主義心理學登上當代西方心理學的歷史舞臺，以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義教育思想逐漸成為引人注目的教育理論流派。人本主義心理學主張反對功利化和機械化、科學主義教育對人性、人的價值的忽視，主張教育要關注人，弘揚人的個性 ，尊重人的尊嚴，培養整體的 、自我實現的人和創造性的人。

二、西方人本主義教育思想的內涵及主要觀點

（一）人本主義教育的本質觀

對人的尊嚴、人的本性的看法既是哲學的基本問題，也是教育的基本問題。關于人的天性問題，馬斯洛說 ：“內部天性的原初肯定并不惡”，而是“善 ”，即人不是 “本性惡，人類不會墮落，而是具有天生的善性，潛在的善性。既然人本性善，因此應該“引出并促進這個內部天性”。……