高效課堂教學模式下學生展示交流的形式

【摘 要】我校實行的是高效課堂教學模式，此種新模式，旨在挖掘所有學生的學習潛力，最大化激活學生的學習熱情，使課堂充滿激情和活力，讓全體學生以“鮮活的生命個體”積極參與到學習活動之中，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】高效課堂 展示交流 創新

我校實行的是高效課堂教學模式，此種新模式，旨在挖掘所有學生的學習潛力，最大化激活學生的學習熱情，使課堂充滿激情和活力，讓全體學生以“鮮活的生命個體”積極參與到學習活動之中，真正成為學習的主人。在這種模式下，孩子們小組“獨學”、“對學”、“合學”后有個展示交流環節。展示是孩子們的一種精神活動和人格需要，他不僅僅是一種檢測，更是孩子們學習內驅力的源泉。但是從實際操作看，孩子們的展示交流只停留在口頭，缺少情感體驗，缺少孩子們的個性感悟，使課堂不能盡可能地大放異彩。

其實，錢學森的世紀之問“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”所謂優秀學生就是要有創新！沒有創新，死記硬背，考試成績再好也不是優秀學生！孩子們展示交流環節的創新同樣不可少。

一、可以畫一畫

小學階段繪畫既培養孩子們的動手能力、想象能力，又培養孩子們的理解能力、愛美情趣。如果孩子們展示交流時把對課文內容的理解通過繪畫形式表達出來，這樣就會改變孩子們被動學習的情況，促使孩子們動手動腦，進入主動學習的境界。比如教學《威尼斯的小艇》一課，孩子們在“合學”完威尼斯小艇的樣子后展示時，有的小組就采用畫小艇樣子的做法，加上恰當的解說。……