淺談鄉鎮幼兒園科學活動的開展與區角環境布置

【摘 要】“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開”，我們利用大自然、大社會中的事物與現象，根據幼兒年齡特征、身心發展規律，以趣味性、整合性、開放性為原則多形式、多途徑地對幼兒進行科學教育，激發幼兒愛科學、學科學的興趣，培養幼兒探學科學知識的欲望。

【關鍵詞】幼兒園 科學活動 開展 區角環境 探索

我園是一所普通的鄉鎮中心幼兒園，地處城鄉結合部，鄉土資源豐富，幼兒園周圍有很多蔬菜種植戶和養殖基地。孩子們大部分來自農村家庭，有更多的機會融入到大自然中。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教育無窮無盡”。因此，如何引導幼兒在大自然中學習、游戲，培養幼兒的探索能力，以及如何設置區域環境，都是幼兒教師需要考慮的問題。

一、充分利用農村資源，開展幼兒園科學活動

新綱要指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望”。而農村的孩子們有更多的機會融入到大自然中，如果能很好地利用和開發農村這個自然資源，開展一些科學主題活動進行深入研究，對幼兒感受科學學科一定會有很好的效果。

（一）“我的地盤我做主”，開展種植活動

根據這一特點，我園每個班級都設置了種植園地，根據幼兒興趣特點和季節性，從中選擇了一些易于種植的植物，帶領幼兒動手實踐?！?br>