和美“吻合”

【摘 要】“班級是一個獨(dú)特的生命體。就像一個人，有自己的思想和靈魂、個性和品格。滋養(yǎng)這個生命體的是流淌在班級血液里的精神文化。”本課題所闡述的“自主條塊吻合制”管理模式就是改進(jìn)班集體的教育管理層，使其分工更加明確，管理更加有力，最大限度地提高教育教學(xué)效益。我們通過更新觀念、建立模式，條塊吻合、互相滲透，創(chuàng)新舞臺、才藝展示，塑造班魂、提升品質(zhì)，美麗評價、開啟夢想“五步曲”的和美班集體建設(shè)，引入競爭機(jī)制，挖掘班級潛力，激發(fā)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的內(nèi)在動力，提高學(xué)生自我教育與自主管理的能力，促進(jìn)班集體更好地吻合發(fā)展，釋放班級的生命活力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村班級 自主條塊吻合制 管理 實踐研究

一、研究的動因

（一）學(xué)生自主管理能力較差

在辦公室里總是聽到有的老師在說：“這些學(xué)生真是沒治了，好說歹說就是聽不進(jìn)耳朵里。”當(dāng)時，我也在怨天：“早知道這個班的學(xué)生自我管理能力這么差，上課那么隨隨便便，行為習(xí)慣如此差矣，我才不來接這個班，真倒霉！”

（二）班主任工作矛盾較多

“哎呀，真是累死人了，整天都處理不完的事情，讓這些學(xué)生也折騰個半死了，這個班干著真是沒有勁。不是為了評職稱，我真的不想當(dāng)了。”我們總是對他們苦口婆心，他們?yōu)槭裁绰牪贿M(jìn)去呢？我在實踐中也看到：有些“好心”的班主任，整天忙個不停，有的班級班主任像警察一樣管人，抓人、罰人，雖然他們的形象都是至高無上、居高臨下，神圣不可侵犯的，但結(jié)果不僅苦了自己，還是“壓迫”不了學(xué)生。……