問題引導教學策略在高中生物教學中的應用探析

【摘 要】伴隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了高中生物教學改革的發(fā)展，教師認識到在高中生物教學中應用傳統(tǒng)教學方法的弊端以及對學生生物學習的不利影響，進而積極的進行教學方法改革，將現(xiàn)代化教學方法有效的融入到高中生物教學中，從而提高了高中生物教學的效率，同時也激發(fā)了學生生物學習的興趣，學生學習的積極性更高，獲得的學習效果也更好。因此，在本文的研究中，主要結(jié)合問題引導法在高中生物教學中的應用進行了細致的探討。

【關(guān)鍵詞】問題引導教學策略 高中生物教學 應用

前言

高中生物這門學科的教學難度很大，學生學習起來存在著諸多的學習阻礙，很多學生課堂學習效率不高，學習效果不佳，最終影響到學生生物學習水平的提高。由于生物是高考考察的一門科目，學生生物學習效率不高勢必會影響到高考的成績，也將阻礙學生的發(fā)展。針對于此種情況，教師應將現(xiàn)代化教學方法有效的引入到高中生物課堂教學中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在有限的課堂時間內(nèi)能夠高效率、高質(zhì)量的完成生物學習內(nèi)容，提高生物學習水平，促進學生長遠發(fā)展。

1、問題的設計

在應用問題引導法開展高中生物教學工作的過程中，首先應對問題進行科學的設計，而問題設計的質(zhì)量直接決定了高中生物教學的質(zhì)量。在設計問題的過程中，教師應做好如下幾個方面的工作[1]。首先，教師需對下堂課所要教授的內(nèi)容進行全面的熟悉，總結(jié)重點知識，根據(jù)知識進行問題的設計，教師所設計的問題要具有針對性，這樣才能夠?qū)栴}引導的效能發(fā)揮出來。……