初中物理實驗教學中存在的困境及有效教學策略

【摘 要】物理在初中階段屬于重點教學學科，其中實驗教學是初中物理教學的重中之重。但是，從實際的教學情況來看，在初中物理實驗教學中，依然存在著諸多的教學困境，影響到學生物理實驗學習的質量，導致學生實驗水平較低，學習效率不高，最終也會影響到學生的長遠發展。因此，教師應對初中物理實驗教學的困境進行細致的分析，并且采取針對性的解決措施，以實現最佳的實驗教學效果。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 困境 策略

前言

在初中物理教學中，一般分為理論知識教學及實驗教學兩大部分，而實驗則是驗證理論知識的重要途徑，也是學生快速了解相關物理現象的重要方法。但是，由于實驗教學難度大、實驗過程復雜，從而導致初中物理實驗教學遇到重重的阻礙，影響到學生實驗水平的提高。針對于此種情況，教師應細致的分析教學困境及采取有效的措施解決，提高學生實驗學習的有效性，實現學生長遠發展。

1、初中物理實驗教學困境分析

1.1 實驗步驟復雜

在初中物理實驗教學中，存在著實驗步驟復雜的困境。由于很多的物理實驗包括很多的步驟，而各個步驟之間的銜接非常關鍵，如果某個步驟操作不規范，將會影響到整個實驗的質量，導致實驗結果不準確。而此種情況的存在，導致學生在實驗過程中壓力較大，無法高質量的完成實驗，最終也會影響到學生實驗學習的質量[1]。

1.2 實驗要求較高

學生在進行實驗過程的過程中，教師會提出相應的要求，而很多要求非常高，學生無法高效率的完成，導致學生參與物理實驗的積極性不高，學習效果不佳，最終也會影響到學生物理學習水平。……