淺談高中物理教學中如何利用學生的錯誤資源

【摘 要】在高中物理教學中，教師應充分的認識到錯誤資源的價值，并且有效的利用錯誤資源，幫助學生更高效的學習物理知識，提高物理學習能力，確保學生物理學習的有效性，實現學生長遠發展。因此，在本文的研究中，主要從高中物理教學的實際情況出發，細致的分析了如何利用學生的錯誤資源，從而提高高中物理教學的質量，實現學生長遠發展。

【關鍵詞】高中物理教學 錯誤資源 發展

前言

錯誤資源的價值非常大，在高中物理教學中，教師應結合高中物理教學的實際情況，有效的利用錯誤資源，快速的提高學生的物理學習能力，下面結合具體的利用策略進行詳細的分析和研究。

1.有效地收集學生的錯誤資源

在高中物理教學中，教師應充分收集學生的錯誤資源，也就是學生在成長以及學習的過程中會存在一定的“錯誤”，教師應充分運用學生的錯誤資源來提高學生的認知，從而有效地提升學生的學習效率。在以往高中物理教學中，對學生的錯誤問題，教師主要是通過簡單的公布正確答案的方式更正學生的錯誤資源，甚至直接以一個“錯”字堵住學生的嘴，并沒有更深入的研究學生的錯誤資源，也使學生的錯誤資源大量浪費。因此，要提高高中物理教學的質量，則需要充分運用學生的錯誤資源，更是需要教師結合學生的實際學習情況有效地收集學生的錯誤資源[1]。首先，教師應加強與學生的交流、溝通，師生之間的思維會產生碰撞，這種情況下學生的錯誤以及正確的思維和方法等也將會自然形成。……