新課程背景下優化高中化學課堂提問的策略

【摘 要】課堂提問的效果直接影響著學生的進一步發展。本文在對高中化學課堂提問的現狀進行分析思考的基礎上結合自身的課堂教學實踐積累，著重探究高中化學課堂提問的優化策略。

【關鍵詞】高中化學 課堂提問 優化策略

高中化學課堂教學應充分體現新課程的核心理念——為了每一位學生的發展。提問是課堂教學的重要載體，是應用最廣泛的教學手段。問題的設計及提出對教學過程起著主導作用。課堂提問的效果直接影響著學生的進一步發展。因而研究課堂提問，對于課堂教學及學生的發展具有重要的現實意義。本文在對高中化學課堂提問的現狀進行分析思考的基礎上結合自身的課堂教學實踐積累，著重探究高中化學課堂提問的優化策略。

一、高中化學課堂提問現狀的分析

新課改以來，教學改革的成果讓人翹首以盼。然而在現實中，實際教學仍受傳統教學理念和低效的教學模式的制約，在課堂提問上尤為明顯，具體表現如下。

1.學生對待問題的積極性有待提高

學生對課堂提問的認識，影響了學生對待問題的態度。筆者調查發現，大部分的學生上課能認真聽講，對教師的提問感興趣，且積極主動思考老師提出的問題，作為學習的主體能促進課堂教學。但仍有小部分的學生對待問題的態度是否定的，因其學習基礎差，或被叫到的機會小而不主動參與，不能真正促成課堂提問的有效。

2.問題難度不當且幾乎無梯度