以彈簧秤為載體的實驗整理復習

【摘 要】初中物理實驗是課堂教學的一個重要組成部分，但是實驗復習卻是很少涉及的一個話題。今天我想通過運用“整理”的一種方式來進行實驗復習的嘗試。基于實驗或活動數(shù)量繁多，不可能一一復習，因此只能選取一些相關的實驗或活動放在一起，找出共同的相關因素作為聯(lián)系的紐帶——彈簧測力計，以它的使用方式為主線展開復習。本文主要如何進行實驗整理復習進行探討。

【關鍵詞】彈簧秤 實驗整理 復習

近段時間我縣教科研中心組織了義務段學校教師的課堂“賽課”活動，我有幸參加了此次活動，并接到上一堂初三物理實驗復習課的任務。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，其中大多數(shù)的基本概念和定律、理論都是通過觀察、實驗，然后分析概括出來的[1]。列寧曾經(jīng)說過“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理認識客觀實際的辨證的途徑，而實驗正是人們對新事物進行感性認識的最佳途徑”（《列寧全集》第38卷第181頁）[2]。演示和學生實驗在抽象理解能力較弱的初中生物理教學中十分重要，許多物理現(xiàn)象、原理、定律，如果教師只在講臺上反復講解，在黑板上進行圖解，學生往往不能理解和掌握。因此我認為不論是基本概念的建立，還是物理規(guī)律的導出或難題的突破，通過課堂實驗來完成的，效果會更理想、更高效。大量實踐證明：課堂實驗是中學物理教學的重要手段，通過演示和學生實驗……