淺談科學探究活動學生科學素質的培養

【摘 要】科學課程是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，教學中，教師應根據學生身心發展規律精心組織科學探究活動，培養學生的科學學習熱情和科學創造能力，逐步提升學生的科學素質。

【關鍵詞】科學探究 活動 培養 學生 素質

科學素質的形成需要長期的過程，早期的科學教育對兒童科學素質的形成具有決定性作用，師生的科學探究活動，可以讓學生養成科學家一樣的科學素養。小學科學課程要求教師“以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，……為他們終身的學習和生活打好基礎”。

一、培養學生學習科學的興趣是培養科學素質的前提

科學的學習以探究為核心，然而大多數學生很難探究起來，覺得科學研究活動枯燥無味。因而，首先奕培養學生學習科學的興趣。

“興趣是最好的教師”，只有讓學生愛上科學，才能談得上對學生進行科學素質的培養，因而培養學生的興趣愛好是培養學生科學素質的前提。朱清時說過：“好奇心和興趣怎么培養？老師講課是培養好奇心和興趣的重要手段。”。教師應正確引導學生用科學的方法進行思考，學會發現問題，學會質疑，讓他們在科學課上有事做，覺得科學也有趣，逐步讓他們愛上科學，營造讓學生逐漸滋生科學素質的土壤。

二、大膽預測，引導學生在猜想中探究，逐漸形成科學素質

學生猜想預測結果是科學探究活動的重要環節，猜想結果是科學研究的重要方法，牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”，小學生雖然常常口無遮欄，但要他們進行大膽的、合理的科學猜想還是有一定的困難，只有他們“樂在其中”了才會在無意識中養成猜想的習慣。