數學教學中提高學生質疑能力的探析

【摘 要】本文從營造學習氛圍，讓學生敢于質疑；教給學生方法，引導學生學會質疑；創設情景，讓學生喜歡質疑；自主探究，鼓勵學生努力解疑四方面闡述了在初中數學教學實踐中，如何引導學生在學習過程中主動地發現問題，并通過課堂活動激發思維，從而提高學生自身的質疑能力，培養他們的思維品質，促進他們的個性發展。

【關鍵詞】質疑 問題 方法 能力

數學學習活動對于學生來說不僅是一個獲取知識的過程，還是一個發現問題、提出問題和解決問題的過程，因此數學課堂教學要注重學生質疑能力的培養。學生質疑問難的能力像一顆種子，需要在合適的環境中才能結出豐碩的果實。數學課堂要培養學生質疑能力，就要營造質疑問難的氛圍，提供質疑問難的機會；要教給學生質疑的方法，讓學生懂得如何質疑；要努力培養學生質疑的興趣，進而提高學生的質疑能力。而在當今的數學課堂教學中，大都是教師問的多，學生問的少，學生習慣于沿著教師或展示學生的思路解答問題，很少有表達自己的思想和質疑問難的愿望。那么，在教學中怎樣才能培養學生的質疑能力，針對這一問題，談談自己的看法。

一、弄清學生質疑能力低下的原因

隨著課程改革的不斷深入，要求課堂教學應以學生為主體，要充分發揮學生的積極主動性，發揮教師的主導作用，師生互動，共同探索求知的過程。這就要求學生要積極主動地參與到學習中去，不斷地發現問題、提出問題、分析問題、直至解決問題，充分發揮自己的主觀能動性。……