圖式理論在小學中年級數學教學中的應用

【摘 要】圖式理論是關于人如何存儲自己知識的一種理論。如果運用現代心理學來說，我們在與自然界的作用中所產生的知識是以一定的形式進入我們的大腦的，也就是說，我們大腦中所儲存的知識都有一個具體的形態，而且各個知識之間是存在一定的聯系的，完全獨立的知識是不存在的。也只有這樣，我們才能夠通過聯系和想象，通過分析和論證去解決現實生活中出現的一些問題。運用這一理論，我們可以認為，在數學的教學中，我們可以把一些枯燥的數學知識形象化、體系化、圖像化，這樣可以讓一個個數學問題以自己的獨特形態而又彼此聯系的形式進入學生的頭腦，利于提高學習效率。筆者根據自己多年的授課經驗，結合相關的理論知識和小學中年級數學教學的特點，對圖書理論教學在其中的應用做簡要的探討，希望對各位的教學實際有所幫助。

【關鍵詞】圖式理論 小學中年級 數學教學 具體應用

處于幼年時期的小學生活潑愛動，雖然記憶里好但是注意力極易分散且學習不太認真。小學數學總體而言是在小學生的科目中簡單的科目，所以很多小學生對數學沒有太大的興趣，覺得數學枯燥無味。結合小學生的心理特點和小學數學科目的特點，筆者下面著重探討如何利用圖式理論來讓課堂變得生動有趣，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高學習效率。

一、圖式理論在數學教學中的具體應用……