小學數學教學課前導讀初探

一、對學生的課前預習進行指導

課前導讀最好的方式就是讓學生形成良好的預習習慣。這樣，學生提前對教學內容有一些了解，不僅可以減少在課堂教學中對教學內容的了解時間，還可以讓學生通過預習對教學有一些期待，上課時更容易集中精力。當然預習并不是讓學生隨便來，還需要我們教師的指導。這是必不可少的。因為很多學生并不會課前預習，都把課前預習看成是簡單的看書或者是對內容的死記硬背。我們教師應根據教學需求以及大綱要求，把握好重難點，為學生的課前預習做好指導工作。讓學生在課前預習的過程中能夠準確理解和掌握已知內容，并能夠對教學重難點和自己有疑惑難以理解的地方做出標記以便于在聽課的過程中能夠有側重點，提高聽課效率。

二、培養學生良好的課前閱讀習慣

小學生由于年齡特點，他們容易依戀教師。很多教師會發現如果我們給學生布置了課前預習并有一個完成的課前導讀案，那么學生就會很好地完成。但是如果我們僅僅是口頭的布置，很多學生都不會完成或者完成不好。因此，基于小學生的這種心理特點，我們在低年級階段，一定要堅持不懈地為學生做好課前導讀的指導工作，讓學生能夠堅持完成好這項學習任務，培養學生良好的課前閱讀習慣。

三、內容精煉，富有內涵

當學生具備了一定的數學閱讀能力之后，教師提出的問題要求也隨之提高，此時教師導讀提綱設計的側重點也要有所改變。……