淺議新課改下的小學數學課堂教學

《數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。隨著社會的不斷發展，對教育又提出了新的要求。面臨新的形勢，以前陳舊的觀念和陳舊的課堂教學模式必須發生改變，課堂必須與社會緊密結合。課堂是教學的中心環節，在整個教育過程中，課堂教學搞不好，整個教育改革就會出現滯后現象。多年來數學知識與社會相隔離，造成一種學生會學卻不會用，學了無法為社會服務的現象，那是現代教育最大的失敗。學以致用，就是學了能合理運用，如果無法運用，教育就失去了價值。下面淺談幾點數學課堂的教學。

1、轉變教學理念和教學行為

首先，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師在“數學教學活動必須適合學生的認知發展水平”基礎上，創設“建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上”的生活情境，激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法“幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”。促使“不同的學生在數學上得到不的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。（下轉168頁）

（上接208頁）其次，轉變學生的學習方式。……