淺談如何提高小學數學課堂教學實效性

【摘 要】《數學課程標準》中提出人人學有價值的數學人人都能獲得必需的數學不同的人在數學上得到不同的發展的理念意味著課堂教學的有效性和實效性已成為衡量一堂課的標準。作為課堂中的組織者、指導者、學習者的教師，應給學生自主發展的空間，應充分發揮學生主體性作用，挖掘學生的最大潛能，實現學生在課堂上思維總量的最大化，不斷提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】小學數學 課堂 實效性

引言

隨著課程改革的進一步深入，小學數學課程改革已初見成效，不僅教師的觀念在悄然發生著變化，而且一些教學行為如：課堂預設、情境創設、學生參與、關注學生個性差異、算法多樣化、注重對學生的評價等方面，也在自覺與不自覺中有了明顯改變，使得學生的學習興趣得到了激發，課堂教學的面貌得到了改變。但同時也有一個較為突出的問題擺在了我們面前，那就是有些數學課堂教學重形式，輕實質，課堂效率較低，影響了學生真正的發展，提高數學課堂教學的有效性成為大家開始關注、思考并探索的問題。

1 注重深鉆教材，確保知識的有效性，以提高課堂效率

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。……